“全脑之美”研讨沙龙（八）

4月25日，全体语文老师如约而至，齐聚会议室进行“全脑之美”的第八次工作研讨。

首先，戚海鸿老师为大家呈现了一节精心准备的语文课《争论的故事》，戚老师首次尝试利用小米盒子执教，课堂上充分利用信息技术带领孩子们圈点勾画，走进文本，让孩子们饶有兴趣地投入课堂的学习。

课后，全体老师围绕戚老师的课堂教学展开了交流研讨。徐雅倩老师从导入说起，认为导入环节可以直奔文眼“争论”，区别于“争吵”，体现争论的有理有据。接着大家提出让学生比较文言文《兄弟争雁》与课文的文字故事，感受课文故事语言的生动性，把讲故事作为本节课的重点目标。

接着，王校长就本节课的教学提出自己的想法。她认为，语文的教学艺扎实有效，比如教学生字“辩”时，可以学习一组生字“辫”“辨”和“瓣”；词语“不以为然”“争论不休”的理解不可忽略。其次，王校长认同戚老师把讲故事作为本课的教学目标，对于如何讲好故事，王校长提出了自己的建议。讲故事可以分三步走，第一步，让学生概括地讲故事大意；第二步，让学生生动地讲故事。在这一环节，要重视课后练习中的习题，其中有一题要求把人物争论时的不同语气读书来。教学中，教师要教给学生读出语气的方法，如看图读出语气，根据提示语读书语气，进行角色转换，体验人物的心理活动。最后，让学生创造性地讲故事，将理性的记忆与感性的表达相结合。

每一次研讨，都是一次精神的盛宴，老师们从中受益匪浅。

                                                              （晋萍老师  供稿）