对话编者，让阅读策略渗透课堂教学

——第二次五年级语文备课组活动

文靖东路小学五年级语文备课组的老师们正如火如荼地进行着“对话编者，让阅读策略渗透课堂教学”的研讨活动，课程教学中王春花副主任和五年级的全体语文老师参与了本次活动。

“说一口普通话,写一手规范字”,这是国家对中小学生的基本要求,写字更是小学生的必修课。首先由李晏老师主持“汉字文化之书写小能手”的月赛评选，评选工作遵循公平、公正、公开的原则,充分征求学生代表及任课教师的意见,坚持标准,严格把关,确保推选对象的代表性和典型性。这次书写比赛，展示了小学生们日常努力学习汉字的成果。同时也让孩子们明白：写好字是传承民族文化的重要渠道，是培养良好习惯的重要途径，是做有中国灵魂的小学生应具备的一项重要的语文基本功。

  接着李晏老师主持备课组的老师一起研讨本学期第三单元“汉字综合实践”单元，王春花副主任在研讨中提出在教学中，应该要抓住儿童好动的特点，把活动和学习结合起来，让活动成为学习的过程。通过组织学生喜爱的各种活动，让学生充分体验汉字的神奇和有趣，提升对祖国文字的感情。陈倩倩老师提出活动中提倡学生自己动手动脑获取知识解决问题，不是只读书本上已有的结论；在活动中每个学生亲历和体验，而不是只听老师和同学的讲解。在这样的活动中，学生需要综合学习和运用语文知识，听说读写能力也能得到整体发展。马晨露老师认为对长期以来习惯于在课堂里听讲、回答问题、做练习的学生来说，活动化的综合性学习无疑是令人兴奋的，对教师来说也是富有挑战性的尝试。

李晏老师认为在综合性学习中，教师必须注意自己角色的转变——我们不再是知识的传授者和真理的代言人，而是学生活动的组织者和促进者，是参谋、顾问和咨询人员。教师可以提出建议，但不规定学生必须做什么和怎样做，用信息诱导而不是以指令来约束学生。尽管教材规定了活动的任务和范围，但学生必须通过自觉主动的活动才能完成任务。潘南南老师认为具体的活动方式，在相当大的程度上是由学生自己决定的。活动的开展，用什么形式呈现学习的成果等，都由小组同学自主决定，让学生在活动中得到锻炼。

付淑娴老师和檀炳霞老师一直认为综合性学习的设置为探究型学习创造了良好的条件。本组学习内容都不作为系统的知识来教。这样，学生可以在比较宽松的环境中学习、探究。教师也要有意识地引导学生探究，掌握方法和规律。

路漫漫其修远兮，在本次活动中每一位老师都有所成长，让阅读策略之花，花开遍地！