把握文脉，寻找信息

转眼间二年级就要接近尾声了，为了更好地与中年级的课程衔接。本次组内研讨主题侧重于文本梳理，寻找关键信息，在此基础上，逐步引导学生用自己的话复述课文，讲连贯的、完整的话。

7月2日，宁艳老师在二11班执教《小马过河》一课。宁老师根据本次研讨主题，在教学设计教学中着重突出了教学重难点，即如何梳理故事的脉络。在宁老师的引导下，学生将小马过河的原因，经过整理出来，再结合小马的“连蹦带跳”的神情与犹豫不决的表现，来体会小马的人物形象。宁老师的引导为学生分析长课文指明了方向，在把握文脉的基础上，寻找关键的信息，进而连词成句，连句成段，连段成章，复述课文故事就是顺水推舟了。

7月3日，王琳琳老师趁热打铁，紧跟宁老师的脚步，再一次做主题研讨的尝试。她在二10班执教《蜘蛛开店》，课堂一开始，就通过“商”“店”两个字的教学，勾起大家的好奇心。紧接着，蜘蛛为什么开店？他遇到了那些顾客？这些顾客都买了什么商品？一连串的小问题串联了整个故事。学生们在探究发现的过程中不知不觉地把故事情节整理成一个示意图。然后王老师鼓励学生大胆尝试完整复述课文，孩子们积极尝试，勇敢突破，完成效果极佳！

文本梳理，寻找关键信息，是中年级需要具备的基本能力。二年级下学期是为三年级阅读和习作夯基础的时期，希望在备课组老师的共同努力下，学生的文本分析能力进一步提升。