以技入道，以文载道

——南京市文靖东路小学美术教研组活动报道

为建设一支高素质专业化教师队伍，充分调动组内教师的积极性、创造性，推动美术组教师们能力发展，文靖东路小学美术组于2020年6月4日上午认真开展了美术教研活动。

活动伊始，文靖东路小学美术组教师在张雯老师的带领下，认真学习了区教学带头人和区优秀青年教师的评选方案与办法，大家就评选条件进行了充分的讨论和自我审查，为未来五年的职业发展进行规划。

随后，美术教研组长张颖睿老师对本学期的美术学科的工作进行安排，并强调以下几点：第一，组织学生参加科学幻想画竞赛活动，争取人人参加，教师做好认真辅导工作；第二，组织教师集体备课，研讨教学环节，提高教师的授课艺术。第三，规范课堂教学秩序，教师要按要求认真上课，切实提高学科的教学质量；第四，积极参加区、市级教研活动，提高自身教育教学能力。

接着，美术组成员一起观摩了由台湾教师张世玚老师带来的一堂优质课《颠覆古典新山水》。张老师的课堂给人耳目一新之感，突破框架，大胆尝试，使课堂激荡出智慧的火花，颠覆了传统的山水教学。在无水无墨的教学中让孩子们了解了什么是青绿山水，与传统教学方法相较可谓有异曲同工之妙。张老师在美术教学方式上，既“以技入道”又“以文载道”，开启了我们思索的大门，引导了我们探究的方向。立足传统，教学思路当从本源吸收养，发展现代，少儿美术可向世界取经问道。观看后，老师们各抒己见，并留下了自己的反思。


美术组成员教研反思：

黄帅:张世玚老师的《颠覆古典新山水》突破框架，大胆尝试，使课堂激荡出智慧的火花，颠覆了传统的山水教学，给人耳目一新之感。在无水无墨的教学中让孩子们了解了什么是青绿山水，与传统教学方法相较可谓有异曲同工之妙！细细品读其教学设计，可以看出本课有以下几个亮点。

1.紧扣青绿山水的本质特点。

本课设计的突破了“临摹大师作品”或“玩水墨”“水墨游戏”的套路，运用现代的设计思维，进行图像解构，以中国传统青绿山水画作为欣赏、认知和表现的内容，体现中国画本质特点的同时，又突破山水画的表现形式，进行“颠覆”、创新。

2.紧贴儿童的认知规律。

情境性、情节性是儿童认知和表达的主要特征。本课设计中，教师通过中国青绿山水的欣赏分析，让学生在情景或情节描述中认识山水画；然后抽取山水画的形式特征进行创作，减少创作难度的同时，不断乃至反复鼓励学生进行创新。在创作环节，孩子的思维一点一点提升，并不断打破原有认知，进行图像的再创作。

3.彰显传统文化的魅力。

在中国传统文化的谱系中，水墨画具有符号性的意义，但由于学生能力和教学时间的限制，借班上课的40分钟，无法真正满足学生对文化的欣赏及作品的创作创新。教师将山水画中的元素图像化、符号化，用学生熟悉的勾线笔、水彩笔对水墨画进行创作，让学生体悟中国传统文化魅力的同时，又对其进行颠覆与再造。

陈菲菲:今天和组里老师一起聆听了张世場老师有趣的一欣赏课《颠覆古典新山水》。在我的印象中，上好一节美术欣赏课，是一件极其繁琐，极其困难的事情。

从教这么些年年，遇到欣赏课总是避而远之，往往自己准备好的本该非常生动直观的一节美术欣赏课，会在自己手里慢慢变的非常乏味，不能有效地调动学生的兴趣，这让我产生了极大的困惑。

阿瑒老师的这节课让我眼前焕然一新，授课老师在让学生欣赏经典美术作品时，鼠标一点，某个画家的代表作及其背景资料就会出现在眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察，学生身在课堂，却能打破时空的界限，跨越古今，驰骋中外，在艺术的长廊漫步，在想象的空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。

教学设计更是出奇巧妙，让我感叹多么轻松有趣的课堂，怎么能不受孩子的喜爱。小组合作有序进行，难度层层递进。孩子边玩边想边学。一张纸、一支笔、一套油画棒就完成了一幅青绿山水画，果真是颠覆了古典。最后的展示环节也是非常的出彩，值得我深思自己的课堂。

现代科技的发展，将美术教学中的图形、文字、声音，直观、生动、形象，有机的结合在了一起，使学生易于接受、乐于接受，从视觉，听觉上直接的给与学生刺激，让学生更容易的融入到课堂中去，实实在在地的提高了课堂教学效果。  

张雯:随着教育的改革，素质教育的渗透，新课程标准下的美术课不在是从前那样，老师在上面教，学生在下面画的场景，而是在课堂上以学生为主体，让学生感知、体会、想象、探索学习，让学生学中 有乐，乐在其中。让学生体会美术课的乐趣。所以上好一堂美术课是不容易的。本人结合千课万人的优质录像课，就如何上好一节美术课谈一谈本次教研活动的心得：

第一、因材施教，凸显学生个性。

处于小学阶段，每个年级的学生有着不同的特点，这也是我们小学艺术教育中必须重视的要素。在整个小学阶段，学生的学习美术的兴趣不够稳定，认识也不够，这就需要我们老师去掌握和了解学生的年龄特点，才能使学生在感知、意识、理解等方面有所进步，充分展现每个学生的才能。

第二、充分的课前准备让教学胸有成竹。

美术课前的准备绝不是简单的教具准备就可以了的。要是一堂课达到课标的要求。我们不但要备好课，还要找到上课需要的材料和与之内容相关知识。熟悉讲课的流程，做到多媒体和讲的进度一致。

第三、以生为主，打造高效课堂。

课堂教学是我们的重点，我们可以在这些方面下功夫：

1.借师生双边活动，营造教学情境。  

2.培养观察能力，提高艺术感知力。

3.拓展思维，提高创造力和想象力。

4.勤学多练，全面提高美术素养。

第四、注重程性评价，关注学生学习中的表现。

新课程下的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在生活中学，在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容 、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。

结语

要想上好一节课，需要老师根据对学生的了解，对课前的精心准备，以及课堂的精心创造和课后的反思等等，都要做全面的思考。千里之行始于足下，相信通过我们对美术教学不断地实践研究、改革创新，定能走出一条顺应时代发展，适应孩子成长的艺术教育之路!

王慧颖：这节课将一节欣赏课转变成有趣的造型表现课程，大部分环节是由学生自己探索“黄土”的切割方法，教师鼓励大胆的同学，引发学生的发散思维。在涂色阶段教师让学生自己想方法涂色，教师再总结。更多的是鼓励学生自主学习，积极探索，是以学生为主体的符合新课改的新型课堂。

张颖睿：今天观看学习了张世昌老师的《颠覆传统新山水》一课，让我很是惊叹，其中感触最深的是在课堂上，张老师用自己独特的视角渗透着教学思想。在不经意之间，张世昌老师就带学生走进了古典山水艺术，利用平板电脑这种现代化的科技手段辅助教学，让课堂妙趣横生。张老师用敏锐的美术视角，带领着课堂孩子们侃侃而谈，在学生充满情趣的探究下，展开了想象的空间、激活了思维的火花、探索者山水的表现手法，并用全新的方式展现出来，使学生深刻地体验到美术创作在实际生活中的价值，并内化成自身解决问题的能力。张老师的课富有情感，课堂音乐、语言很美很亲切。我想，学生在活动中积累，在探究中感悟。这将使他们终身受益，也将成为他们今后人生道路上的“法宝”。

赵子杰:张老师的课堂是活力的课堂，是有思维拔节的课堂。作为男教师，他发挥了自身幽默风趣的优势，将美术课堂的学习气氛推向高潮。他的板书干脆却切入主题，“颠覆”一词不仅仅提起了学生学习山水画改画的兴趣，也将我的认知“颠覆了”，原来板书不用花里胡哨，简简单单才是真。他在教学环节的设计上很巧妙，多让学生自己解谜，辅助以背景知识介绍。学生在这样的课堂里，能够大胆创新，在学习理论知识的基础上更好的发展绘画技能。

欣赏课一直是笔者的弱项，很容易上的过于理论，造成教师的“一言堂”。张老师的课堂让我对欣赏课有了全新的认识。

别开生面的导入开启好课之门，好的导入能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛热烈，互动效果好。张老师引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体不仅能引人入胜，而且能发人深思，极大地激发了学生的兴趣。比如直接出示王希孟的《千里江山图》让学生猜猜颜料是用什么做的？学生马上被吸引住了。 教学理念新颖，资源运用合理。 张老师有较强的亲和力，注重师生交流，把主动权教给学生。

赵佳妮：张世玚老师一堂《颠覆古典新山水》给人耳目一新之感，突破框架，大胆尝试，通过线条交错，让学生学习块面的切割构成的美感，将传统山水的造型之美用新媒材重新诠释。学生通过鉴赏活动，学习发现彼此的优点，包容不同的意见，使课堂激荡出智慧的火花，颠覆了传统的山水教学。在无水无墨的教学中让孩子们了解了什么是青绿山水，与传统教学方法相较可谓有异曲同工之妙！

张越：颠覆古典新山水，一节让学生透过线务交错形成块面切割的美好，透过青绿山水特有的石青石头绿发挥笔触想象力和创造力的成功的课例。其中没有用传统中国画的笔墨表现，却让孩子们在体验中掌握了石青石绿的使用，没有过多的讲山水画的构图知识，却让孩子在体验中摆出了各种视角舒服的构图。课中可以看到关于提升孩子在艺术的表现，绝对不是美学知识的灌输，而是可不可以大胆的尝试，能不能勇敢的挑战。