为了提升教师精准教学内容的意识以及准确研读教材的能力，使教师在课堂上能够做到“把时间花在刀刃上”。同时提升课堂教学效率，提升学生学习质量，实现为学生“减负”，真正实现学生阅读素养的提升。6月3日下午，教研组举办了主题为“精准教学点，开发思维场域”的教研活动。教研活动在教研组长耿敬奥老师的主持下拉开帷幕，孔玉双副校长、课程教学中心王春花副主任和语文组全体教师参加了此次活动。

活动伊始，三年级王静老师执教了课文《海底世界》，王老师教态自然亲切，驾驭课堂能力强，能抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进美丽的海底世界。教学过程紧扣单元语文要素，结合本课“课文通过哪几个方面来描写海底世界的？”这一课后习题，无论是导入、梳理文章脉络、重点段落品味，还是板书总结、生字教学，始终紧紧围绕主题，教学过程环环相扣，层层深入，学生在阅读、思考、练笔的过程中逐步掌握“通过几个方面把事物写清楚”。

张先文老师执教的《刷子李》以“奇”为中心教学点，引领学生感悟文本。张老师这节课非常注重培养学生自主阅读的能力，让学生有更多的时间、空间去朗读，去实践。教学过程中紧扣单元目标，结合交流平台，以“曹小三”这一人物的情感变化为抓手，逐步引导学生感悟“侧面描写”这一方法，并通过课堂小练笔，读写结合，实现运用。 

两节课对于精准教学点把握到位，课堂效率明显提高，学生学习质量也有所提升，逐渐实现了学习的思维可视化，学习方法可视化。随后两位执教老师所在年级组的备课组长倪修花、陶倩老师结合本次活动主题进行说课。

最后，老师们就“特殊学情下，本年段的语文教学应如何精准教学点，开发学生思维场域，促进学生阅读素养的提升？”这一问题分小组展开讨论。 

热情的讨论过后，各组代表和大家分享了本小组老师们的智慧。通过研讨，老师们分析了一节课中事先安排的课堂教学内容没来得及上完这一问题的成因，并给出了详细建议。本次研讨各位老师分别就本学段学生特点总结出了通过精准教学点开发学生思维场域，促进学生阅读素养的提升的方法，真正体现出了教科研对课堂教学的指导、提升作用。

本次研讨活动，不仅搭建了本校各年级教学交流的互动平台，而且营造了我校小学语文教研的良好氛围。从而使老师们深层次的了解并探讨了语文阅读教学如何实现“精准教学点，开发学生思维场域”，为以后的语文教学开辟了新思路。