晓庄学院来我校见习（三）
10月14日，是晓庄学院见习的第三天，他们很是自信满满。
首先在学校的安排下，观摩了两节课：徐雅倩执教《第八次》、朱本飞老师执教《表内乘法（一）》，两位老师的课亲切、自然，处处碰撞思维的火花。
中午还观摩了我校的特色课程：书法课，小朋友有模有样的书写给听课者留下了深刻的印象。下午第一节课又进行了交流研讨，朱主任也回答了他们的教学困惑。
很快，一天就结束了，晓庄学子的收获已在他们的反思中流露出来了。
反思：
语文
高丽丽
今天我们听了很多节课，我受益匪浅。今天我们着重关注了老师的教学语言的运用。数学课上，朱老师对孩子们的点评非常的及时到位，话语鼓励性很强。在提问的时候角色代入性非常强，敢不敢，谁来当小老师。类似这种语言使孩子们更快的进入角色。课堂生动有趣。同时老师的手势语非常丰富。此外今天我还领会到了文小的 全脑教育理念，新知要联系旧知。见识了健脑操。觉得很新颖，很生动。此外，今天听了王校长点评一节公开课，我收获了很多。知道了新老师上课会出现的很多问题。觉得自己十分的无知。一切都是茫然的！自己听每节课都觉得是在大开眼界。今天朱老师说的一段话也很触动我。把教师这个职业当成事情还是事业决定了你以后工作的状态。你觉悟的提高是你要体会到成功。现在的我还无法完全体会教师这个职业带给我的所有酸甜苦辣。但我一定会坚持做教师这条道路。
成龙军
今天听了三节课，朱老师的那节认识平均分的课让我大开眼界。老师通过让学生经历把一些物体平均分的活动过程，使学生充分体会平均分的含义。
老师的课前准备非常充分，准备了桃子贴纸，讲课的时候将桃子贴在墙上，平均分的时候用剪刀现场剪，让学生亲身体会到平均分。对比我们以前老师上课只是单纯的黑板板书，我觉得这种课堂更生动，就像是在游戏中让学生学习知识，学生在这种课堂上的积极性也比那种传统的课堂更高。可以很明显的看到，让学生动手平均分，学生都能很积极的参与课堂中，小组交流的积极性也很高。
要我来评价，我觉得这种运用道具的课堂比单纯使用黑板教学更加能够让学生理解知识，学习不一定就是让学生枯燥学习，让学生快乐学习是可以做到的，也应该是我们作为教师的追求。
李静贤
进入文靖东路小学见习的第三天，今天我们旁听了三节课，分别是数学和两节语文课。下午，我们就三节课中老师使用的教师语言这一话题，展开了讨论。
教师在平时教学活动中应该怎么说话，说什么样的话是一项基本功。教学语言分为教师语言和学生语言，两者存在很大的差异性。特别是对低年级的学生，教师的语言更要符合学生的年龄特点。教授低年级的学生，要求教师的语言轻柔缓慢，浅显直白并且富有童趣。同时，教师的语言又要精炼简洁，符合学科特点，并且能够对学生产生启发和引导。而学生的语言则是零散的、迸发式的，这就对教师的基本功有着很高的要求。
在旁听朱老师的数学课中，课堂气氛是非常活跃的，学生非常投入，学习气氛高涨。我想，这得益于朱老师对学生亲切又生动的语言。
老师采用一些提问式的语言：“可以分给几个小朋友呢？”“你们同意这样的分法吗？”“你们敢参加这个挑战吗？”这些语言很好地将学生的积极性调动起来。
对于学生的讨论也会及时作出回应：“这个小组表现得非常好，讨论得热烈又能很快安静。”“对，你想的非常周到。”等等，对学生的回答进行肯定，同时又鼓励他们踊跃发言。
经过这次见习，让我充分认识到了教师语言的重要性。
来到文小的第三天，也是工作安排最充实繁忙的一天。我们听了三节公开课，两次讨论。分别是：上午第一节朱本飞老师在二（1）班上的数学课《认识平均数》、上午第二节徐雅倩老师在三（1）班上的《三袋麦子》、上午第三节上坊小学潘美霞老师在二（1）班的参赛试上课《梅兰芳》，以及王校长针对三节语文课的讨论总结和下午的“教师语言研讨”反思。这使我受益良多，在此总结了几点：
1、课堂围绕课时学习目标为线索展开。比如王校长在点评潘老师的语文课时，提出整堂课内容太过庞杂，应该去繁就简，围绕“背诵课文”这一教学目的展开，将字、词等知识穿插在段落中讲授。
2、对于教师语言研讨，我了解到：
首先，教师语言要适合学生年龄年级特征，从低年级到高年级，讲课语速应该有由慢到快的变化。
其次，语言要对应学科特点。如数学课应该一针见血，避免拖泥带水；而语文课却应该运用色彩丰富的语言以及具有故事性的语调。
再者，教师说话内容应具有启发引导性。
最后，教师应充分用好态势语，在课堂中合理运用手势、肢体语言以及表情辅助教学。
3、扎实师范基本功。为人师表要求我们严格要求自己，给学生做示范。其中，汉字书写是老师的必修。然而在今天的一节语文课中，老师的板书缺少汉字美，我认为这会给学生以错误的引导，认为字只要写对就行，好不好看无所谓。
希望我能在接下来的几天有新的收获！
续雅雯
如果说前两天的听课我是在感受一个完全没有接触过的东西的话，现在我觉得终于大概知道了一点低年级教学的程序和方法了。
今天听了三节课，分别是朱本飞老师的数学课《平均分》、徐雅倩老师的《三代麦子》以及潘老师（上坊小学）的试上课《梅兰芳学艺》。朱老师上课语言精炼，多采取小组讨论、学生上台参与的形式，利用分桃子这一例子循序渐进地授课。徐老师采用童话故事带入的方式让同学们能够熟读课文。而潘老师的课是我印象最深的一节课了。
由于是试上课，潘老师有很多不确定的东西，还在上课的同时和一边的听课老师有点交流。比如说，有位学生很细心，注意到“鱼儿”这个词要儿化，便当即告诉了老师。潘老师一开始说是，后来自己又不太确定起来，一直问旁边听课老师。另外，我觉得老师一堂课讲的东西可以多，但是一定要有条理。潘老师的课虽然知识点多，但我觉得有时太过杂乱，老师有点赶着。
听完课，校长点评三位老师的课，也邀请了我们一群见习老师旁听，我觉得很荣幸。校长很透彻得分析了三节课，让我觉得受益匪浅
刁玲玉
今天我们确定的研讨主题是“教师语言在教学过程中的体现和作业”，我们带着这样的任务听了三节课，下午也对此主题进行了讨论，我今天学到了很多。教师语言是一门很具有艺术性的学问，比如如何巧妙地解决课堂中没有设想到的现象，如何回应学生的各种回答，如何调节整个课堂的氛围等等。通过今天听课，我发现一位优秀的教师在课堂上的每一句话都是有一定意义的。教师经常有一些表扬的话语，这不仅可以鼓励学生，也可以带动其他同学积极表现。还有教师经常用“我看谁坐得最好”、“看看哪一小组表现最好”等话语使原来有些散乱课堂变得井然有序，让教学能更好的进行下去。另外，教师对待不同年龄段的学生会有不同的语气，语速和肢体语言。这些教学经验与方法都是需要实践慢慢积累出来的，我们要将理论与实践相结合，在今后实施教学活动中结合理论知识，不断探索积累，才能透彻掌握教师语言这门学问并在教学中熟练恰当的运用。
数学
杜莹
今天是教育见习第三天，听了三节不同的课，在这三节课中主要注意观察了教师语言在课堂中的表现应用。
首先是教师态势语言的概述，教师在课堂中要能运用眼神表情，手势身姿与学生的关系等一系列无声的语言来向学生传递信息，表达情意，以及传播学科知识。老师所有的态势语言必须是有意义的为课堂内容发展的服务。比如语文课上，老师在读课文的时候，会加入大量的动作、神态，以及夸张的言语表现，都是为了学生能够加强对课文的理解。老师的教态还要具有学科性，数学主要使用绘图，实验，要求将抽象的数学题目具体化，能够跟学生已有的知识经验融入一起，毕竟学生在进入课堂上时，是带着自己的知识经验去的。
其次教师在言语在课堂上表达要力求删繁就简，在课堂上教师语言要始终围绕教学目标，不能盲目的给学生拓展课外知识，主要是围绕讲清楚将生动，教师语言要干净利落，在教导低年级的同学时，语文少让孩子接着接老师的话，问学生问题要直接说清楚，学生大脑尚未发育完全，学生思维与老师思维不在一条线路上，盲目的让学生接老师的话，不利于课堂教学的发展。
最后我想说教师是一门不断发展的职业，虽然小学毕业过去了十年，可是我发现现在的教育方式与自己小时候的教育方式有了很大的不同，在见习的道路上，我想做到多看多思，珍惜每一次老师给我们提建议的机会，认真反思每天的见习内容，争取每天都能够有不一样的收获。
今天听了我们朱老师的《平均分》和徐老师的《三袋麦子》，课堂上，朱老师跟孩子交流的十分亲切，感觉就是在和学生谈话一样，而且在课堂中老师会邀请孩子到讲台上去，并且与孩子们一起合作完成任务，在朱老师的课堂上，更多的是以小组讨论的方式来交流出答案，针对每次小组讨论的过程，老师会对讨论的好的小组给予加分，这样不仅仅表扬了那些表现好的小组，还鼓励了其他的小组，要更努力，更好的组内合作，争取加分。徐老师的课堂刚开始是以童话故事切入，调动了课堂整个儿的气氛，而且徐老师对表现好的学生都会对他们说一句“非常好”，这样鼓励了每一个孩子都要去好好表现争取老师的表扬。徐老师在上课的时候还去和孩子一起扮演角色，朗诵文章，这样更加使课堂的气氛变得活跃了。通过这两节课与下午的研讨，我知道了，教师的语气，语调要切合学生；语言要精练，符合学生的特点，例如数学学科要简洁明了，而语文学科要有情感的体验；语言内容清楚，还要带有启发性和引导性。我们要处理好教师语言与儿童语言，使得课堂的气氛协调融洽。
费珊
在课堂上，老师基本上一直在与小朋友交流，所以教师语言的正确应用是至关重要的。第一，是课堂上提问的语言。在提问时，语言要有吸引力，同时也要容易理解，在语气上要尽量的温柔些，让同学们敢于举手，乐于举手。第二是要善于表扬，无论年级高低，表扬都能够促进同学的积极性，增强他们的自信心，尤其是在低年级更为重要。即便学生有部分回答错误，也要努力找出其中的可取之处，先表扬后批评，是同学在下次提问时保持回答的积极性。
今天我们旁听了三节课，就我们研讨的主题，重点观察了老师在上课时使用的教师语言，我发现语文老师在上课时，十分注意语气和语调的转换，她在引导孩子们思考问题和启发思路时，语气十分舒缓柔和，而在提出教学目标和一些要求是声音就显得清晰明确，并且老师在上课时能够恰当的使用一些理答语和态势语，比如在邀请同学回答问题是常常身体前倾，伸手做请的动作，带着微笑倾听同学们的回答，而且会大声表扬做得好的同学。我们今天还旁听了校长主持的语文教学的研讨会，校长就两位语文老师的课做出点评，深入浅出的提出自己的建议:语言干净利索，不拖拉；明确教学目标，一条线贯穿整个课堂，不要延伸过多；有针对性的实施教学目标，删繁就简。我觉得听了校长的点评触动很大，这些意见虽然是针对语文老师提出来的，但在数学课堂上同样也要注意明确教学目标，多余的东西不要说，任何教学的设计都是为了完成教学目标，一节课围绕着一个教学任务展开，这样学生也不会觉得混乱，老师上课也有针对性。而且还要用灵活的语言，丰富的肢体语言来和同学们交流，营造良好的课堂气氛。