文靖东路小学一年级语文组组内轮流公开课活动方案

为了继续加强一年级语文专业教师队伍的建设，提高课堂教学的质量，熟练语文教学技能、更新教育观念，全面提升学生的综合素质。经商讨决定于本学期继续开展校级公开课活动。现做如下方案：

一、指导思想

以新课程精神为指导，认真学习《语文课程标准》，组织开展形式多样的教研活动，扎扎实实地进行校本教研。紧紧抓住优化课堂教学这一中心，向40分钟要质量，努力提高一年级组全体语文教师课堂教学能力，整体提高一年级语文教学质量。

二、活动目标

1.积极支持和配合学校的教育教学工作，积极开展教学研讨活动。

2.稳步提升教育教学质量，深入开展课堂教学研究，向课堂要质量,把课堂作为主阵地。执行学校制定的教育教学常规，把教导处关于备课、上课以及作业的常规要求落实到位。

3.发挥集体备课的优势，备课组长督促引导，沟通交流教学方法，发挥有经验老师的传帮带作用,集中群体智慧。教师要在分析理解教材、钻研教学方法、准备教案教具上多花心思，保证实效。

三、活动小组

组  长：曹露露 

成  员：一年级组全体语文教师

四、活动安排及要求：

（1）授课教师课前要准备教案，应充分利用多媒体进行教学，课后讲解自己的课堂设计思路及反思。

（2）教研组注意相互协调，既要保证活动的顺利进行，又要保证正常的教学秩序。

（3）为了保证活动的实施与正常开展，请各位老师做好相互调课。

（4）各位老师听课完后，语文教研组为单位，组织语文教师在下午第三节课进行讨论、评课活动并作好记录。

要下雨了

【教学目标】

1. 能正确认读13个生字，按笔顺正确书写7个生字.读准字音，认清字形。并联系课文内容，知道“闷得很，潮湿”等词语的意思。

2. 能正确流利，有感情的朗读课文，分角色，读好对话。

3. 能从对话中提取信息，认识到下雨前小动物们的异常表现。

【教学重难点】

1. 正确流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气的句子。

2. 帮助学生理解为什么快要下雨的时候，燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬家。

【教学过程】

一．情景导入

师：同学们。在上课之前老师先给大家看几张图片

（出示下雨的图片若干张）

师：同学们，刚才我们看到的是什么景象呀？

生1：雨！

生2：下雨了！

师：对呀，刚才我们看的是下雨的图片。（板书：下雨了）那“下雨了”和“要下雨了”有什么区别呢？（红色粉笔板书：要）

生：“下雨了”说明雨已经下了，“要下雨了”说明雨快要下了，但还没有下。

师：你解释得非常棒！“要下雨了”说明雨快要下了，但有没有下下来？

生齐答：没有！

师：我们都知道，下雨时自然界有变化。那么下雨前自然界又有什么变化呢？这节课就让我们一起走进《要下雨了》去寻找答案。齐读课题《要下雨了》

生：《要下雨了》

二．初读课文

师：同学们课下都进行了认真地预习，知道我们这篇课文总共有几个自然段？

生齐答(预设）：九个自然段。

师：下面呢，请同学们大声自由地朗读一下课文，特别注意预习时圈出来的生字。读完抱臂坐正，一会儿老师检查你们的预习情况。

（生自由朗读课文）

师：刚才同学们读得非常认真，下面老师考考你们的预习情况。请同学们看大屏幕上的生字，老师找同学开火车读一下。（出示：腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、空、闷、消、息、搬、响）

（生开火车读，师正音）

师：同学们注意这里面的“空”是个多音字，它有一声和四声两个读音。“沉、伸、闷”是前鼻音，读的时候一定要注意。我们除了会认读这些生字，还有一些需要我们会读会写的生字，我们先来认识一下它们。（出示：直、边、吗、加、呀、呢、吧）

（生开火车读，师正音）

师：（出示：吗、呀、呢、吧）同学们注意，这些字是语气词，它们都读轻声。下面请跟老师读一遍（师范读，生跟读）

师：“拦路虎”我们已经解决了，下面请听老师读一遍课文，注意语气和停顿。

（师范读）

师：听老师读完课文了，你们知道该怎么读了吗？下面，请同学们自由朗读课文，边读边思考“这个故事里出现了哪些小动物呢？”

（生自由朗读）

师：刚才同学们读得非常投入，有谁能起来回答一下老师的问题？

生1：小白兔、小鱼、蚂蚁、燕子。

师：嗯，请坐。他回答的很正确，但是老师想找位小朋友按顺序把这些小动物请出来。

生2：小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁。

师：非常好，请坐。我们知道这篇课文里先出现的是？

生：小白兔！（板贴：小白兔图片）

师：小白兔先遇到了？

生：燕子！（板贴：燕子图片）

师：接着，又遇到了？

生：小鱼！（板贴：小鱼图片）

师：最后，遇到的是？

生：蚂蚁！（板贴：蚂蚁图片）

三．研读课文

教学第一自然段

师：小白兔遇到的小动物可真多呀！它们之间会发生怎样的故事呢？让我们一起去看看。先看第一自然段，谁来读一下?

(生1读）

师：读得很流畅。在这一段里，小白兔在干什么呀？

生：割草！（板贴：割草）

师：并且天气怎么样？（出示词卡：阴沉沉）

生：阴沉沉

师：注意前鼻音。跟老师读“阴沉沉”。

（生读）

师：“阴沉沉”什么意思呀？我们一起来看一下什么叫作“阴沉沉”（出示：阴天图片）通过这幅图，谁能告诉老师，什么是阴沉沉？

生1：天气很阴暗。

生2：天很黑。

生3：阴天。

师：同学们解释的都很好。同学们，从这幅图中我们能够感受到天马上就要？

生：下雨了！

师：请你读出阴沉沉的感觉。（出示词卡）

（生1读，生2读......)

教学二三自然段

师：在这个阴沉沉的天气里，小白兔直起身子，伸了伸腰（师做伸腰动作）咦？它看到了谁？（师手指天空）

生：小燕子！

师：对呀，小白兔遇到了小燕子，它怎么给小燕子打招呼的呀？老师找位同学来读一下。

（生1读）

师：你读得真熟练，但要读出了疑问的语气。

（师范读，生1再读。）

师：那小燕子是怎么回答的呢？谁能起来读一下？

（生2读）

师：“要下雨了，空气很潮湿......”（出示词卡：潮湿）

师：同学们，这个词怎么读？

（生齐读）

师：“潮湿”是什么意思呢？

生：水比较多。

师：对，你看它们都带着三点水，说明“水比较多”。就像你洗的衣服还没有晾干时，我们可以说“衣服很潮湿”，那在这儿是说什么潮湿呀？

生：空气很潮湿。

师：因为空气中水比较多，落到了虫子的翅膀上，虫子翅膀变重了，就飞不高了。所以小燕子也要飞得低低的，去捉虫子。（板贴：低飞）

师：“我正忙着捉虫子呢！”燕子一边捉虫子，一边还要回答小白兔的话，它可真忙呀！你能用忙的语气读读这句话吗？

（生2读，生3读......)

教学四五六自然段

师：虽然听了燕子的话，可是小白兔真的相信下雨了吗？

生：没有！

师：从那句话里可以看出来？

生：“是要下雨了吗？”

师：对呀！小白兔并没有完全相信要下雨了，它半信半疑地往前边池子里一看，看到了谁？

生：小鱼！

师：这时候小鱼都游到水面上来了，小白兔怎么给它们打招呼的呢？谁来读一下？

（生1读）

师：你读出了疑问的语气，非常棒！

师：那小鱼怎么回答的呀？谁来读？

（生2读）

师：“要下雨了，水里闷得很......”（出示生字：闷）

师：同学们，看这个字怎么读？

（生读，师正音）

师：“闷”什么意思呀？同学们，伸出你们的小手，捂住你的嘴巴和鼻子，等老师数十个数再松开。10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。刚才同学们什么感觉？

生1：喘不过气来。

生2：憋得慌，特别不舒服。

师：同学们，刚才的感觉就是“闷”。“闷”的意思就是“空气不流畅，让人不舒服”。看这个字“把心关到门里面，让人十分不舒服。”跟老师读“闷”

（生1读，生2读......)

师：小鱼在水里闷得特别不舒服，所以你们要把这句话读出“闷”的感觉。

（生3读，生4读......)

师：要下雨了，小鱼在水里闷得很，所以才要到水面上来干什么？

生：透透气！（板贴：透气）

教学第七自然段

师：同学们，这时候小白兔相信要下雨了吗？

生（齐答）：相信了！

师：从哪句话看出来的？

生1：小白兔连忙挎起篮子往家跑。

师：对呀，因为小白兔相信要下雨了。所以它连忙往家跑。这时候它遇到谁了呢？

生（齐答）：蚂蚁。

师：小白兔也是一个热心的小朋友呢！它把要下雨的消息告诉了蚂蚁，蚂蚁怎么说的呀？

（生2读）

师：哦，原来蚂蚁知道要下雨了。它们正在干什么呀？

生：搬东西。（板贴：搬东西）

师：同学们，我们搬东西的时候需要用到什么呀？（师伸出双手）

生：手

师：所以搬东西的“搬”字是提手旁。（出示：搬）

（生读，师正音）

教学八九自然段

师：同学们。那么多小动物都告诉小白兔要下雨了，现在它十分相信马上就要下雨了。所以它现在心情怎么样？

生：着急！

师：对呀，它非常着急，一边走一边喊什么？谁来读？

（生1读，生2读......)

师：大家读出了小白兔着急的语气。就在这时，轰隆隆，天空响起一阵雷声。哗哗哗，大雨真的下起来了！

四．教学生字

师：同学们，故事我们已经学完了。大家看，大自然多神气呀！原来有那么多小动物在下雨前会有和平常不一样的表现。快要下雨的时候，你还知道哪些小动物有异常的行为呢？

生1:蜻蜓低飞

生2：老牛抬头

课下大家可以查查资料，下节课我们一起交流。下面我们一起学写几个生字。

1.教学“呀”

师：先看第一个（ppt出示：呀）左边是口字旁，右边是个牙齿的“牙”，口字旁要写得小小的，“牙”的撇要舒展（板书“呀”）

2.教学“吗”

师：第二个字是（ppt出示：吗）左边也是口字旁，右边是个一匹马的“马”，口字旁要写得小小的，“马”的横要写得长长的（板书“吗”）

3. 教学“呢”

师：第三个字是（ppt出示：呢）左边同样是口字旁，右边是个“尼”，口字旁要写得小小的，“尼”要写得舒展一些（板书“呢”）

4. 教学“吧”

师：第四个字是（ppt出示：吧）左边还是口字旁，右边是个尾巴的“巴”，口字旁要写得小小的，“巴”的竖弯钩要写得长长的（板书“吧”）

师：同学们，谁发现这四个生字的共同点了？

生：都有“口字旁”

师：口字旁要写得小小的，靠上一点。下面把书翻到76页，描红仿写田字格里的这四个生字。

（生写，师巡视指导）

5. 教学“直”

师：“直”的里面三个横，最外面的横最长，字要写在田字格最中间（板书“直”

（生写，师巡视指导）

6. 教学“边”

师：“边”是走之底，要先写“力”再写“走之”，捺要舒展。

（生写，师巡视指导）

7. 教学“加”

师：“加”字是“力”加“口”“力”字书写时要变得窄一些。

（生写，师巡视指导）

五. 布置作业

师：生字写完了。课下请同学们有感情地熟读课文，下节课老师找同学分角色扮演这几位小动物。这节课上到这儿，下课！

                                                         一年级语文备课组第三次备课组活动报道

为了提高语文备课组的教学水平，提升教学质量，2019年3月27日一年级语文备课组进行了第三次教学活动。
    本次活动首先由曹露露老师在录播教室执教课文《要下雨了》。曹露露老师首先采用图片导入的方式引出课题。并让学生区分“下雨了”和“要下雨了”的区别，通过联系实际，让学生明白“下雨了”说明雨已经下下来了，“要下雨了”说明雨快要下了，但是还没有下下来。这种方式让学生快速了解生活常识，利于学生快速进入文本。
     随后曹露露老师声情并茂的讲述了小白兔和几个小动物之间的对话，通过故事的方式让学生了解要下雨前小动物的变化，寓教于乐，取得了良好的教学效果。
    下课后，大家就本节课需要学习及注意的地方发表了自己的观点。曹老师主要反思了自己的课堂上对学生学习关注度不够的问题，时间把握不够完美。贾文敬老师指出，一年级学生的要重点指导朗读，在课堂中曹老师虽进行的朗读指导，但针对性不够。王琳琳老师指出在课堂上应多采用随文识字的教学方法，降低学习难度。最后，盛慧老师对本次评课活动进行总结。
    

总之，本次备课组活动使各各位老师受益良多。有利于一年级语文教学工作朝着更好的方向发展。