不管怎样，我老是在想象“有那么一群小孩子在麦田里做游戏，我的职务就是在那里守望，我只想当一个麦田的守望者”。他们是老是眼里的坏孩子，他们的成绩不是很理想，习惯也不好，很调皮爱打闹，他们总是希望逃离现实生活而到自己理想的世界中去。但是，我知道，他们只是缺少一个我这样的守望者，守望着他们一点一滴的成长，守望着他们的每一丝改变，给他们以润物细无声的教育。

——方康《有一种教育叫静待花开》

我想读过每一本书，不仅仅是把书中的内容记住，更重要的是领会书中的教育方法和策略，在我们遇到不同情况的时候，能转换处理问题的角度，并且能够举一反三。其实这本书不仅仅是告诉我们处理这100件事情的方法，而是给我们提供了处理类似问题的思路，就像书中提到的一位专家用一种方法很奏效，但是遇到的对象不同，这个方法反而不好用了。所以教育就像医生开药方一样，要针对每个人不同的症状来开药，不能千篇一律，要对症下药。对待不同的孩子要用不同的方法，针对每个孩子不用的特点，采取不同的教育策略，适时的引导。每个孩子犯错误的背后，都有一些孩子的想法和原因，只有深层地了解，才能找到根源，就象医生诊病，要查明病根，才能准确地下药。

——王慧颖《读后感》

学生是形形色色的，正因为如此，我们的教育工作才五彩斑斓又充满挑战，要真正做到因材施教是不容易的，它需要教育的智慧。读了这本书，有两个词深深地印在了我的心里，它们是：“调查研究、技术含量。”它们时刻提醒着我，更是指导着我，教给了我解决教育问题的途径和方法。

——张颖睿《读后感》

教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步。和孩子一起走过他孩提时代和青春岁月，虽然也有被气疯和失去耐心的时候，然而，孩子却在不知不觉中向我们展示了生命中最初最美好的一面。孩子的眼光是率真的，孩子的视角是独特的，家长老师们又何妨放慢脚步，把自己主观的想法放在一边，陪着孩子静静体味生活的滋味，倾听孩子内心声音在俗世的回响，给自己留一点时间，从没完没了的生活里探出头，这其中成就的，何止是孩子。

——麻荃君《读书有感》

具有安全感的人感到被人喜欢、被人接受，从他人处感到温暖和热情；感到归属，感到是群体中的一员；将世界和人生理解为惬意、温暖、友爱、仁慈，普天之下皆兄弟；对他人抱信任、宽容、友好、热情的态度；乐观倾向；倾向于满足；开朗，表现出客体中心、问题中心、世界中心倾向，而不是自我中倾向，自我接纳，自我宽容；为问题的解决而争取必要的力量，关注问题而不是关注于对他人的统治；坚定、积极，有良好的自我估价； 以现实的态度来面对现实；关心社会，合作、善意，富于同情心。

我们作为老师最重要的就是陪伴孩子，培养孩子们在小学生活中逐渐建立安全感，对学校产生信赖，才能燃起学习的兴趣和信心。

——贾文敬《读后感》