带着体验做德育

——江宁区新班主任“体验式班会课”培训心得体会

                                       南京市文靖东路小学 牛兰兰

2019年4月4日，我有幸参加了在江宁开发区学校举行的新班主任第五次培训。这次培训以“体验式班会课”为中心展开，让我在一场全新的体验中，了解了“体验式”班会课。

培训的第一个环节里，我听取了刘娟老师的班会课《学习加油站》。班会课之初，我很疑惑——班会课上为什么要进行一分钟鼓掌呢？这与学习、与品德有什么关系吗？随着课堂的不断推进，我的疑惑也越来越深，难道这节班会课就是要学习鼓掌吗？课堂上，学生在交流学习了鼓掌方法后，再一次鼓掌明显取得了进步。这时，我才恍然大悟，原来学习鼓掌只是一种依托。真正想要让学生在班会课中明白的是前后两次鼓掌的进步里中蕴含着的道理。有互相交流、学习的重要性，也有要相信自己，勇于尝试的坚持……班会课即将结束时，学生们有的说：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后我们只有一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后我们就有了两种思想。”有的说：“学习中要多跟同学讨论，借鉴别人的学习方法和经验……”这些平时从老师嘴里说出的话，被学生们一句一句说了出来。这就是体验式班会课的魔力。

在接下来的培训中，南航附中的罗京宁老师为我们带来了一场以《体验式班会设计与实践中的思考》为主题的讲座。讲座中，罗京宁老师首先肯定了班主任在在学生思想品德教育的重要作用，认为灌输教育确有可取之处，但是应有启发性。然后，罗老师以“体验”为中心，为我们展示了“体验式班会课”和“体验式家长会”的实际案例。在罗老师展示的一张张或动情或微笑的照片中，“体验式班会课”展示了它神奇的魅力和效果。的确，体验式班会与传统班会课相比，重视的是学生的感受和体验。在巧妙的环节设计中，学生们通过短短的一节课的体验，能够从内心深处获得自己最需要的动力。这比老师平常滔滔不绝的大道理要更加真切，更有效果。体验式班会课正是对学生潜移默化浸润良好道德的途径，班会的主题不应该是“逢年过节的‘应景式’，配合学校德育主题的‘强化式’，随意放任的‘自由式’”。班主任应根据学生的实际情况，理清教育思路，确定“体验式”班会的总体规划与教育目标，至少要清晰自己对学生的期待，比如：有自信，有勇气，有毅力，会感恩，团结友爱，在团队中能够感受更多的幸福和温暖，会思考，会自觉，会自主规划学业生活等等。在“体验式”班会，学生之间、师生之间的互动分享与交流是频繁的，每个人的身份、性格和思维习惯不一样，对问题就会有不同的结论。通过真诚的分享与交流，更多的思维火花碰撞，才能对学生的心灵有所触动，真正实现“春风化雨，润物无声”。

经过这次培训，我对班会课、对德育有了更进一步的认识。教育难寻立竿见影之效，却有潜移默化之力。在平时对学生的教育中，应该像“体验式班会课”那样，强调学生的体验、思考与感悟，只有这样才能做到春风化雨，润物无声。