聚焦“阅读关键能力”

                                                 ——南京市“单元整体教学设计”专题研讨活动

又是一个九月，今年的九月似乎格外的繁忙。今天有幸参加了《聚焦“阅读关键能力”——南京市“单元整体教学设计”研讨活动》，一上午的活动让开学初一颗浮躁的心渐渐沉淀了下来。

第一节研究课是由樱花小学的章莉老师执教的《推敲》，章老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点。章老师的课让我感受到了真正的“教语文”。第一次遇见这个词汇是在王特推荐的一本书中，此后，这个词就一直在脑海中萦绕，每一次的课堂也都会思考这个问题：自己究竟是在照本宣科的“教课文”，还是结合本文，抓住一点，“教语文”？章老师的课最让人记忆深刻的就是为学生创设情境，让学生品味词句，进行“推敲”。这不恰好切合了文意！令人倍感欣慰的是，孩子们不仅能根据情景写出词语，而且能把自己的推敲过程用语言表述出来。我们一直说学语文是要培养孩子的语感。可这语感的培养不正应该贯穿在我们的课堂之中吗！培养学生体验情景，品味语言文字应当是我们语文课的重要目标。

第二节研究课则是由风格迥异的吴静老师带来的《林冲棒打洪教头》。吴老师虽然是一位女老师，可是堪称女中豪杰，她的课堂给人一种干练、干净的感觉。一字一句看似随心，实则经得起反复推敲；一言一行看似随意，实则与文章紧密相连。吴老师抓住文章对比的写作手法，带我们大家走进水浒，走进林冲，走进洪教头。从“比武、对话、态度”等多方面体会林冲和洪教头的迥异之处。孩子们学得兴高采烈，老师教得如鱼得水，这样的课堂怎能不令人喜欢！我想，这节课后，孩子们一定能合理运用对比手法去阅读文章，体会人物形象，领悟文章主旨。

犹记得王特曾经对我说，一节课的好坏在于你上的累不累，当你觉得这节课轻松、顺畅，那么听的人自然也和你感同身受；当你觉得一节课举步维艰，那么可想而知听课的人是多么如坐针毡。这两节课对我来说无疑是成功的，我被带入情景之中，丝毫不觉时间的流逝。有时候，静下心来听一听，想一想，试一试，可能会有意外的收获。