诗意教学，令人享受

  今天是非常充实的一天，能够听到这么多名师大家的课是我的荣幸。在这里，文言文变得不再枯燥，故事教学也不再单调，而且读写教学也变得更有指向性……每节课都能启迪我的思想，让我领悟到语文教学的无限魅力。

一、诗意教学，令人享受的课堂

   王崧舟老师执教的《天籁》充满诗意，听王老师读《天籁》如沐春风，让我一瞬间就爱上了庄子的这篇文章，也爱上了文言文。他精湛的教学艺术，充分体现了老师的精心设计，课堂中老师循循善诱，不断的让学生读文，老师的引读与学生悟读融为一体，情境学习瞬间激发了学生的情怀，使学生情动，心动，学习积极性瞬间激发，引起共鸣。在王老师的点拨中，师生对话在情不自禁中进行，对庄子的敬仰之情自然流露，油然而生，教学重难点实现高效的突破。课的最后在谈他对“庄子最推崇地籁、人籁、天籁中的哪一种？”这个问题的看法时，王老师并没有给出明确的答案，而是由此告诉学生庄子博大精深，并非是一节课或者几节课能读懂的，而是要很长的时间才能读懂的。他的课堂不仅给学生留下了诗意的语言、诗意的情感、诗意的表达，更在学生的心里播下了纯粹的传统文化的种子！

二、轻松幽默，指向写作

   除了王崧舟老师的《天籁》，管建刚老师的《黄山奇松》也非常精彩。黄山松奇，奇在姿态，奇在名字由来，奇在地位，三棵松的这三奇令我印象深刻。通过有节奏的朗读，体会三棵松不一样的美，在朗读中，体会到文章要注重详略有当，领悟到写作文时要思考哪些不要写，哪些必须写，让学生在学习课文的同时明白写作文的技巧。在一遍遍的朗读中，体会文章最后一段作者用词之巧妙，告诉学生写作宁缺毋滥，有时残缺也是一种美。在教学中管老师还耐心的指导纠正孩子的发音，给了孩子极大的信心，也使得他与孩子们更加亲近。最后管老师还指出，他的阅读教学指向与写作，教阅读的同时教会孩子写作，管老师说了一句发人省醒的话：“孩子写作最大的敌人是字数，如果一味强调字数，那么渐渐的学生就会变的不会写作，不懂留白的艺术。”是呀，写作是一件快乐的事情，应该让孩子在快乐中正确的写作。

   今天的观摩让我真正明白了教学是一门艺术，这门艺术博大精深，需要深厚的文化底蕴与知识素养，需要我不断的充实自己，多多钻研与学习，提高自己的学养。