深耕课堂研教法，聚焦余数悟本质

——《认识有余数的除法》教研活动报道

为切实提升课堂教学实效，推动教师专业成长，二年级数学组近期开展了以二年级上册《认识有余数的除法》为主题的数学组活动。活动中，周老师带来了一堂生动扎实的示范课，二年级组全体数学教师参与听课、评课，共同探索低年级数学概念教学的有效路径。

周老师的课堂以学生为中心，紧扣教学目标，层层递进展开教学。课始，她以“小熊分蜂蜜”动手操作活动切入，让学生以小组活动的形式，将10瓶蜂蜜，每只小熊分2瓶，每只小熊分3瓶、4瓶、5瓶，分别可以分给几只小熊？用表格记录分的结果。在学生亲身经历“正好分完”和“分后有剩余”的不同过程后，周老师顺势引出“余数”的概念，引导学生对比两种分法的异同，初步理解余数的含义。

教学中，周老师格外注重引导学生自主探究。在探究“余数与除数的关系”时，她设计了开放性问题：“用3根小棒摆1个三角形，若果用9根、10根、11根、12根小棒摆三角形，结果会怎样？”鼓励学生通过动手验证、小组讨论寻找答案，最终自主总结出“余数要比除数小”的规律。课堂上，周老师语言亲切，引导适时，充分调动了学生的参与热情，学生们积极举手发言、主动分享想法，在轻松的氛围中完成了对抽象数学概念的建构。此外，周老师还巧妙设计了闯关练习，从基础巩固到拓展提升，层层检验学生的学习成果，确保教学目标落地。

课后，全体教师进行了简短评课。大家一致认为，周老师的课堂立足学情，注重直观教学与动手实践，将抽象的数学概念转化为学生可感知的操作活动，有效突破了教学重难点；同时，课堂互动形式丰富，学生主体地位凸显，充分体现了新课标理念。老师们也结合教学细节提出了优化建议，为后续教学积累了宝贵经验。

本次教研活动聚焦课堂核心，通过示范课展示与集中研讨，让老师们对低年级数学概念教学有了更清晰的认知。我校数学教研组将持续以课堂为阵地，以教研为抓手，不断探索高效教学模式，助力学生数学能力与核心素养的全面发展。