深耕课堂精研教学 思维碰撞共促成长

————四年级英语备课组第七次活动

为深化英语课堂教学改革，提升教师教学实践能力，近日，我校英语教研组开展了四年级下册译林版U7 "What’s the matter"第一课时Story time组内展示课及研讨活动。青年教师陈紫荆带来精彩课堂呈现，言群、张悦、许祯、于佳佳四位教师参与课后研讨，共同探索英语教学新路径。

陈紫荆老师以充满童趣的动画短片《生病的小熊猫》作为课堂导入，通过创设"动物医院"的真实情境，自然引出"What’s the matter?"核心句型。课堂中，她巧妙运用多媒体资源，将课文中的卡通人物Tom、Bobby、Sam的对话场景以动态PPT形式呈现，配合生动的语音语调示范，带领学生逐句剖析文本。

在词汇教学环节，陈老师采用实物道具与TPR全身反应教学法相结合的方式，通过展示水杯、毛毯等物品，引导学生学习"thirsty""tired"等生词，并设计"你做动作我来猜"游戏，让学生在肢体互动中加深记忆。角色扮演活动更是将课堂氛围推向高潮，学生们佩戴动物头饰，模仿课文人物的语气进行对话表演，在沉浸式体验中强化语言运用能力。

课后，英语教研组围绕课堂教学展开深度研讨。言群老师从课程设计角度进行点评，她充分肯定了陈老师以情境贯穿课堂的教学设计，认为这种方式有效激活了学生的语言思维。同时建议在文本解读时，可增加预测性提问，如"猜猜Bobby接下来会说什么"，培养学生的逻辑推理能力；在板书设计上，可融入思维导图元素，帮助学生梳理故事脉络。

张悦老师聚焦学生主体地位，指出陈老师课堂中多次采用"同伴互助学习"模式，给予学生充分的表达机会。但在小组合作环节，可进一步优化分组策略，采取"异质分组"方式，让不同水平的学生在合作中互相促进。此外，对于学生回答的即时反馈，可加入更多个性化评价，如"你的语音语调很有感染力，如果能加上表情就更棒了"。

许祯老师从课堂节奏把控和教学目标达成角度进行分析，认为整堂课教学环节紧凑，重难点突出。但在句型操练环节，时间分配稍显不足，建议增加分层练习设计：基础层学生完成课本对话朗读，提高层学生尝试改编对话，满足不同层次学生的学习需求。同时可引入"学习任务单"，帮助学生明确每阶段学习目标。

于佳佳老师结合英语学科核心素养培育，提出可在课堂中自然渗透情感教育。例如在讨论人物生病情节时，引导学生思考"如何关心身边的人"，并通过"写一句关心话语"的拓展活动，将语言学习与情感培养有机融合。此外，在课堂评价环节，可引入"学生自评-同伴互评-教师总评"的多元评价体系，提升评价的全面性。

此次展示课与研讨活动，既是一次教学成果的展示，更是一场思维碰撞的盛宴。通过课堂实践与深度研讨，英语组教师们在教学理念、教学设计、课堂实施等方面均收获颇丰。未来，英语教研组将继续以课例研讨为抓手，深耕课堂教学，不断探索创新教学模式，为提升学生英语核心素养、打造高效英语课堂持续发力。

撰稿人：张悦

审稿人：言群