聚焦数感培养，共研教学策略

——一年级数学备课组第四单元《认识20~99》集体备课活动

春日暖阳万物生，岁月沉香悦时光。教学质量是学校的生命线，为了更好地完善教师的教学过程，改进学生的学习，促进学生的发展，南京市文靖东路小学一年级数学备课组的老师们齐聚一堂，现就本学期的教学现状进行分析，查找问题及差距，并重点针对第四单元《认识20~99》这一部分内容进行脉络梳理，认真分析、优化教育教学，提升教学质量，活动中每位教师都认真聆听、积极参与，并结合学情特点与教材重难点，分享教学思路，碰撞智慧火花。

学情分析：锚定起点，精准施策。

王紫薇老师首先结合前期学情调研指出，学生已掌握20以内数的认识，但对于“数位”、“数的组成”等抽象概念理解仍有困难。她建议教学中应通过小棒、计数器等直观教具，让学生在“摆一摆、数一数、捆一捆”的操作中，感受“十”作为计数单位的意义，建立“几个十和几个一”的表征模型。

教学策略：情境驱动，突破难点。

阙靖彤老师提出以“生活中的数”为情境主线，通过“数班级人数”“数文具数量”“猜数游戏”等活动，将数学与现实联结。她特别强调“数数”环节的分层设计：从2个2个、5个5个数等基础练习，到“从38数到52”“比60少3的数是多少”等变式训练，逐步提升学生对数序的掌握。

备课组长金恺彦老师则聚焦“数位”概念的直观化教学。她展示了自制的“数位筒”教具——用两个透明圆筒分别标注“十位”“个位”，让学生通过投放磁扣直观理解“相同数字在不同数位表示不同意义”。例如，“23”在数位筒中呈现为十位2个磁扣、个位3个磁扣，帮助学生突破“数位混淆”的常见误区。

练习设计：分层递进，趣味巩固。

吴敏老师结合“双减”背景，分享了分层作业设计思路：基础题通过“数字卡片拼数”“计数器画珠”强化数的组成；综合题设计“数字谜题”“商店购物”等情境，如“用2张10元、3张5元最多能买多少钱的玩具”，渗透数的应用；拓展题则鼓励学生用“百数表”探索数的排列规律，培养观察与推理能力。

周钰斐老师关注到学生的个体差异，提出“小组互助学习”策略：将学生分为“操作组”、“记录组”、“汇报组”，在“数小棒凑整十”活动中分工协作，让能力较强的学生带动同伴理解“满十进一”的原理，同时通过“错误资源共享”，针对“把45写成54”“混淆个位和十位”等典型问题进行针对性纠错。

总结提升：整合资源，共筑高效课堂。

最后，施建峰主任对本次研讨进行了总结。他肯定了各位老师对“数感培养”、“直观教学”、“分层落实”的深入思考，建议将教具制作、情境素材、分层练习等资源进行整合，形成单元教学资源包，并强调后续需通过课堂观察与形成性评价，及时追踪学生对计数单位、数位概念的掌握情况，动态调整教学策略。

此次备课组活动紧扣核心素养，围绕“抽象概念具象化”、“数学思维可视化”展开深度研讨，为后续教学提供了清晰的实施路径。团队将以此次研讨为起点，继续深耕低年级数概念教学，让数学学习更具温度与深度。

携一缕阳光，带一丝芳香，共见一路繁花绽放！南京市文靖东路小学一年级数学备课组的老师们将继续一步一个脚印向上，力争老师“扎扎实实地上”，学生“学一点得一点”，让我们在数学教研的道路上坚定不移，自信满满地走向未来，用信念磨砺未来，用梦想点亮杏坛，让更好的自己成就更好的学生和更好的未来！

                                                                                                                                          撰稿人：张文娟