环节一：上课

石倩倩老师与四10班学生以艾青现代诗《绿》为载体，开展了一堂扎实有效的诗歌教学研讨课。四年级全体教师现场观摩了“朗读指导——意象品析——仿写创作”的教学全流程，见证了核心素养在课堂的真实生长。

  石老师在引导学生观察、想象、描述不同层次的“绿”时，注重多感官体验，帮助学生从视觉、听觉等多角度感受诗歌的意境。

同时，石老师还通过分组朗读、同桌互读等形式，让学生在朗读中感受诗歌的静态与动态之美，进一步加深了对诗歌的理解。此外，石老师还巧妙地将音乐、美术等元素融入诗歌教学中，体现了跨学科教学的创新性。

环节二：评课

在评课环节，大家一致认为，这堂课通过创新的教学设计，将现代诗歌赏析与学生的生活经验、情感体验紧密结合，成功激发了学生的学习兴趣与创造力。

环节三：行政点评

张永虎特级教师点评指导如下：

本节课教师依托学习目标，以目标为导向进行评价。课堂学习气氛浓烈，人课合一。具体如下：学生自读，教师及时点评，促进学生读出节奏；当学生说出诗歌给自己带来的感受时，教师借助点评促进学生继续发挥想象，说出看到的画面和更多的感受，感悟诗人的情感，通过评价引导学生联系生活、借助图片和视频再次展开想象，直至最后的仿写。重视朗读评价和指导，特别在读出墨绿和浅绿时，引导学生通过轻重的对比读出区别。课堂上书声琅琅，教师和学生仿佛已经在艾青所写的诗歌中，和谐自然，舒服亲切，人课合一。

若要说不足，在大情境的创设上可以再下点功夫，课后布置的作业：收集其他诗人笔下的绿，以便开诗歌朗诵会，可以将此作为大情境，在上课之初就提出会更好。