南京市文靖东路小学2025年上半年

校本研修工作计划

一、指导思想

坚持以有利于青年教师学习与成长、有利于青年教师专业发展、有利于提升学校教育教学质量、有利于继续教育工作开展为原则，组织本学期校本培训工作。通过校本培训与教研，为青年教师搭建综合素质提升平台，改进教学研究与教育教学方式，促进青年教师专业化成长，提高工作成效。

二、工作目标
总目标：

围绕“专业化发展、跨学科研究”等关键词，开展项目建设、课题研究与校本培训，打造创新、学习、研究、合作型青年教师团队，促进青年教师形成专业自觉。

分目标：

1.条线联动，将专业培训放在第一位。开展项目建设、课题研究与校本培训，打造创新、学习、研究、合作型青年教师团队，促进青年教师形成专业自觉。

2.上下联动，构建包容多元的课题研究体系。继续倡导将学校集体课题和青年教师个人课题与青年教师日常教学工作相结合，将研究活动嵌入到学校和青年教师的日常教育教学工作中；进一步发挥学校统领性课题的辐射引领作用，吸纳新入职青年教师以个人课题的方式参与到研究过程中，吸引已有个人课题的青年教师以务实求真之态做好个人研究。

3.内外联动，创设互学互进的菜单融合网络。借助校外优质的菜单型培训资源，打造校内既彰显理念特色又囊括个性研究成果的菜单库，引进走出相结合，随取随用共成长。做好年度学时审核、公需课学时认证等工作。选派两名市级以上骨干青年教师参与江苏省青年教师培训网络课程的征集与录制。

4.跨学科研究，开辟青年教师专业化发展新路径。借助南京博物院、江宁区中医院等周边优质资源，深入开展跨学科系列研究活动，立足“儿童营造社”，探索跨学科融合的项目式学习方式，将安全教育与馆校合作的校本实践相融合，将青年教师个人研究与学校项目相结合，促进学校内涵发展。

三、工作重点与措施

(一)加强专业理论学习

精选学习内容，理论学习的内容要贴近学校教育和教师教学的实际，着重开展以下学习内容：

1.各学科课程标准、新教材，明确课程改革的方向；

2.有关“慧思享课堂”理论学习和观摩；

3.“慧思享课堂”策略研究的具体实施，如“挑战单”等;

4.继续学习有关教育教学专著(围绕“方糖读书会”和“青年思享汇”沙龙活动进行)；

(二)开展专业技能大比武

制定业务学习计划，以“统一主题，集中与分组学习为主，测评为辅”，做到多种学习方式结合，学校定期检查。结合教研活动开展比赛，提升教师基本功，增强竞争意识。要做到：（1）自学与集体学习相结合；（2）学习与研讨相结合；（3）自己学习与讲座指导相结合。教师在学习过程中既要有摘记，又要在集体研讨中积极发言，学校定期检查。结合教研组、备课组活动定期开展集中业务学习，开展课堂教学、命题、作业设计比赛，促使教师练就过硬的教育教学基本功。同时为了提高教师积极性，增强竞争意识，营造良好的学习氛围。

（三）营造良好的研修氛围

将校本研修与教育教学、教研活动紧密结合，解决实际问题。常抓集体研课磨课，教研组等设定固定研讨时间，每月有主题，教师要及时记录并撰写相关材料指导教学实践。集体研课磨课活动常抓不懈。教研组、备课组、小N班、青年教师都有相对固定的研讨时间，充分发挥每位教师的才智，研究教学内容、学生及教学方法。以教研组组织主题性的学习研讨提高活动，引领教师用新的理念指导自己的教学，指导自己的成长，指导自己的发展。及时记录自己的学习所得、精彩的一刻、难免的失误、新颖的设想，并从中捕捉典型，撰写案例（准备本学期的区优秀教育案例评选）、设计反思、论文等，指导教学实践。教研组活动每月有主题。通过活动切切实实解决教学中存在的问题，提高课堂教学时效性。

（四）加强教师培训工作

培训做到“五定”，持续开展“青蓝工程课堂指导”，加强听评课实效。组织教师外出学习并做好校内二次培训，丰富师德培训形式。同时，在新学期持续开展“青蓝工程课堂指导”活动，助力青年教师成长，利用在线表格听课记录的一周一反馈加强听评课的实效，形成大家都深入课堂研究教学的良好氛围。有计划地组织教师外出听课、学习，结合听课的收获和自己的感想，写出学习汇报材料，做好校内二次培训，丰富师德培训形式，带领教师吸纳教育新理念、新方法，发挥以点带面的作用，达到“一人学习，多人受益”的效益。

（五）做好教师分层培养

对骨干教师提要求、给机会，促其提高。抓好青年教师发展班与骨干教师建设，以课堂教学诊断为突破口培养青年教师，指导其制定专业发展规划，尊重个性化发展。

认真抓好文靖“小N”青年教师发展班、骨干教师建设，开展多种活动，发挥教师多方面潜力。对具有发展潜力的青年教师以其课堂教学流程的诊断分析为突破口，从课堂组织、课堂教学、教学研究、教学基本功等各方面把关。重视青年教师的培养工作，指导青年教师制订“成长型教师个人专业发展规划”，科学分解阶段性发展目标并督促落实。同时，尊重青年教师的个性化发展，提供平台让青年教师在忙碌的工作之余，分享、展示自己的爱好、特长等，使教师队伍充满活力，为青年教师快速成长搭建平台。

（六）落实各类课题研究

坚持“立足课堂，营造特色，提高质量”原则，以教改项目为主，聚焦教科研重难点，发挥骨干等人员带头作用，活跃教研气氛，提升教研水平。在课题研究活动中，充分发挥骨干教师、教研组长、教改核心组成员、课题组成员在教研方面的核心带头作用，相互学习、共同提高，活跃我校的教研气氛与提高我校教研水平，为校本研修增添新的活力。

（七）夯实班主任专业素养提升

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以“成长型班集体建设”为核心，组织班主任沙龙，交流经验，强化心理健康教育能力培训。组织班主任尤其是年轻班主任开展“成长型班主任沙龙”，交流带班困惑、老班主任向新班主任传授经验等，并把实施心理健康教育的能力作为重要培训内容，确保学生教育工作能够与时俱进。

（八）关注校园安全教育

以安全办为核心，将安全教育作为教师教育必要内容，结合校情创新形式，增强教师安全责任意识与应对突发事件能力。

四、工作措施

（一）教学工作评测
1.课堂教学评价：通过学校领导、师傅听课，依据教学目标达成、内容准确性、方法灵活性等标准打分并反馈。

2.教学常规检查：定期检查青年教师的教案、教学计划、作业批改等教学常规工作，查看是否规范、认真，有无创新和针对性。
（二）教育科研评测

1.科研项目参与度：考察青年教师参与校级及以上科研项目的情况，包括是否积极申报、在项目中承担的角色和发挥的作用等。
2.论文与案例撰写：统计青年教师在学期内发表的教育教学相关论文数量和质量，以及是否将科研成果应用于教学实践，推动教学改进。
（三）专业成长评测
1.培训学习表现：根据青年教师参加校内外专业培训的出勤情况、学习态度、结业成绩等，评估其对专业知识和技能的掌握程度。
2. 专业技能竞赛：组织或鼓励青年教师参加教学基本功大赛、学科专业竞赛等活动，以竞赛成绩衡量其专业技能水平的提升。
（四）建立研修考核机制

优化“青年教师百分制专业成长量化考核方案”并不断落实，将教师参与研修的情况纳入教师绩效考核和职称评定中。

南京市文靖东路小学教师发展中心

2025年2月