亲历探究过程 聚焦探索规律

——五年级数学备课组第六次活动

为践行新课标理念，积极推进课堂教学改革，提升教学质量。近日，我校五年级数学备课组围绕钉子板上的多边形教学内容，开展了一次深入细致的集体备课活动。

《钉子板上的多边形》是一堂既有趣又有挑战性的实践活动课，范老师带着学生一起研究了钉子板上多边形面积与钉子数之间的关系。本课先从内部只有1枚钉子的多边形开始探究，当学生有了一定的学习经验后放手进行小组合作，探究内部有2枚钉子的情况，再鼓励学生利用这两次的探究经验自主展开操作、比较、发现的活动，探究内部有3枚、4枚甚至更多钉子的情况，并尝试用含有字母的式子表示这个关系，体会规律的趣味性和普遍性，在活动中发现规律、表示规律、验证规律、完善规律。

课后，范老师简单阐述了设计意图，数学老师们积极参与，各抒己见。

董萌老师认为，在整个研究的过程中，范老师从简单情形入手，通过多种方法，让学生经历了观察、比较、猜想、验证等活动。整个教学活动也为学生的思维发展搭建了合适的平台，发现规律的“探究”味很浓，并通过反思积累数学学习经验，掌握研究问题的科学方法，让数学课丰满。

蔡婷老师认为，范老师精心设计探究活动，引导学生小组合作，培养了学生的几何直观、逻辑推理和数学论证能力，深入体验数学规律的魅力，发展了学生的数学核心素养。

陈馨老师认为范老师的这堂课，层次分明，设计了多样的学生活动，让学生充分参与并经历规律的生成过程，层层递进有助于学生建立严密的逻辑思维，促进深度学习。

纪晨老师认为，推理能力是学生数学素养的基本成分之一，也是数学课程和课堂教学的重要目标。

通过研讨，全体数学老师对于如何上好一节实践活动课有了新的认识。

弦歌不辍，芳华待灼。每一次教研活动，都是一场思维的碰撞，都是一次专业的成长。相信每一位老师在活动中都有所思、有所得，在今后的课堂教学中，博采众长，促进学生智慧的生长。

报道撰写：范李缘