在不断度量的过程中学习面积

                           ——三年级数学备课组第五次活动

为了推进教师成长，整体提升教育教学质量，4月23日上午，南京市文靖东路小学三年级数学教研组开展了组内教研活动，由周钰斐老师在三（6）班执教《认识面积》。

三年级刚开始接触面积，什么是面积，开始上课时周老师先展示出爱劳动的画面，让孩子观察他们再擦桌子的面，黑板的面，扫地面，从而突出每个物体都有面，这些面叫做物体的表面，这样的导入不仅在课堂的开始抓住学生的注意力，还能提高学生学习本课的学习兴趣。然后老师通过一系列的活动把间接的数学知识与直接的生活经验紧密结合起来，初步建立”面”的概念。随后揭示“什么是面积”的面积概念，在这里体现了数学的本质。

本次课充分为学生营造宽松自由的学习氛围和学习空间，让学生去亲身感受、亲自动手、亲自解决问题;让孩子自己去摸一摸数学书的封面，练习本的面，黑板的面，从而充分发挥学生的主体作用，极大地调动学生的参与度。让学生比一比物体的表面，然后通过对比比较的过程来理解面积的含义，及时地去发现并认可学生思维中闪亮的火花，灵活处理学生的学习反馈，及时调整课堂生成目标，培养学生的创新意识，如比较长方形和正方形面积大小这一活动有多种比较策略，让学生自己动手比较，多种方法比较，利用观察法，重叠法给学生的感官以强烈的刺激,把学生的注意力吸引到面的大小上来。在学生积累了较为丰富的感性认识后引入面积概念，周老师在教学设计中充分运用小组合作等方式，然后通过动手实践、操作验证自已的猜测，在相互启发、相互碰撞中形成多样化的比较面积大小的方法,如在比较长方形和正方形面积大小的时候，让学生自己选择是通过填充三角形,圆形或者正方形来比较两个面积的大小等等，使同学们自己在操作过程中体会到选择正方形是最方便也最容易的一种方法。学生在全面、主动地参与学习过程的同时，也受到数学思想方法的熏陶，培养思维的灵活性，不同的学生在数学学习的过程中得到不同的发展，最后让学生主动反思和交流自己的学习过程，并在反思中提升对面积的认识。

课后三年级数学组对本节课进行了研究探讨，认为本节课情境教学引入有乐趣，能够提高学生的学习兴趣，数学即生活，数学的本质为实现生活，所有的数学起源于生活，并最终用数学知识来解决生活问题。本节课，周老师选取了大量生活中的物体也同时让学生找一找身边的物体，如: 课桌,课本、球等物体，通过摸一摸这些物体的而感受物体表面的面积，这样不仅注意到了数学知识的连贯性，更是在有生活意义的实践性，“生活味”十足。

研无教则无以立足，教无研则无以长远。一场教研活动就是一次精彩的思维碰撞，相信三年级组的所有老师将勤于学习，勇于尝试，大胆实践，不断提升教学能力，提高课堂效率，用心用情托举孩子们美好的明天！