烟水初销见万家，东风吹柳万条斜。3月21日晴空万里，我们迎来了江宁区小学语文“指向思维能力发展的言语实践活动设计探索”主题教研活动，出席本活动有江宁区小学语文教研员吴勇特级教师、文靖东路小学张筱翠书记、孔玉双副校长、张永虎特级教师。

本次教研活动分为课堂展示、主题讲座、评课议课三个环节。

第一节课由刘鑫鑫老师执教《我们的奇妙世界》，刘老师用亲和灵动的语言范读课文，带领学生一一领略天空和大地的奇妙变化。在如诗般的教学情境中，学生不着痕迹地理解了词语的内涵，掌握了生字的书写。风、雷、雨、雪四幅动态图景的呈现，为学生搭就了言语实践的支架，孩子们结合图片、仿照课文、联系生活，写得生动形象。

樊姝老师执教的《海底世界》一课，以学生最喜欢的读物《海底小纵队》引入，从熟悉的故事情节谈起，孩子们在轻松愉快的氛围中开始了海底世界的探索之旅。通过声音、动物、植物、矿物各类型的词串教学，樊老师领着学生理清了文章的脉络，感受了海底丰富的声音，进而创设情境，让学生感受海豚不同场景中所发出的声音不同，在想象中引导学生仿写。

  耿敬奥老师接着呈现《海底世界》第二课时，耿老师通过丰富的媒体资源、引人入胜的情境创设、多种形式的课文朗读，带领学生走进奇妙的海底，感受了海底动物各有各的活动方法以及海底植物的差异之大，引导学生发现可以通过“列举”和“对比”两种不同的形式，把一个意思写清楚。接着进行小练笔，任选一种形式，将“动物的尾巴多种多样”这个意思写清楚。学生在读中悟方法，在练中用方法，思维得到提升、能力得以发展。

《火烧云》是一篇充满诗意和美感的文章，以细腻的笔触描绘了火烧云从升起到消失的美丽景象。徐主任在课堂开始就用一段火烧云的视频引入，激发学生对课文的兴趣和好奇心。然后引导学生关注火烧云的颜色和形状，利用词语分类和朗读等方式体会火烧云颜色多和变化快的特点。最后带领学生重点探讨火烧云形状变化的特点，以及作者描写火烧云的顺序。教师在引导学生分析火烧云的描写手法和表达技巧时，帮助学生提高阅读理解能力和写作水平。徐雅倩老师能紧扣着火烧云颜色和形状变化多、快的特点来展开教学，既探究了火烧云形状变化的写作规律并进行仿写训练，也是将言语实践落到了实处。

王春花老师就《在语言实践中发展思维能力》进行了主题讲座。她阐释了四个要点：首先我们要在梳理整合中培养思维的系统性；其次可以在合纵连横中培养思维的深刻性；然后在参考比较中培养思维的批判性；最后我们要注意在迁移运用中培养思维的灵活性。其间，王老师还不忘结合老师们的课例进行具体化的讲解，给大家带了思考。

最后，吴勇特级教师对本次活动进行点评以及总结。吴特指出，我们在一线课堂教学中开展言语实践首先要尊重课标素养的导向性，语文也是在做中学习的一门学科，我们要领会课标为什么如此强调实践、强调语言情境的根本原因，研究语言实践是素养导向下的必然；其次，我们要尊重语文教材的课程地位，语言是思维的外壳，我们是带领学生解码语言的秘密、学习作者的表达秘密，教材是孩子进行语言学习、进行教学示范的最重要的学习文本；然后我们要尊重学生语言学习的事实；我们要经常自问借助文本学生学习了什么？语文学习是否真正发生？学习语言是学习语言的运用，学习作家表达语言的规律和方法，语言的运用是语文教学要抵达的终点。最后，我们要尊重语言学习的规律。该清晰的要清晰、该整合的要整合，该辩视的要辩视的要辩视。我们应当站在文本的基础上进行融通，给孩子带去高通路的牵引、有质感的牵引，而不是在支离破碎地训练思维。

本次活动为老师们搭建了一个交流学习的平台，促进了老师们的教学互助和共同成长。在今后的教学中，大家如能在自己的语文课堂上真正的尊重学生言语学习规律与事实，关注课标的素养导向，牢记教材的课程地位，相信我们定能让孩子们的思维能力得到长足的发展。

(通讯员：贾文敬)