为了促进语文组的共同进步，2023年5月5日星期五上午第二节课，三年级语文组进行了一次组内教研活动。由晋萍老师执教了组内公开课——《海底世界》。此次活动三年级语文组成员积极参与，晋老师精心备课，呈现了精彩的课堂。课上，听课老师们认真听课并记录。课后，大家聚在一块，共同交流，相互学习，取长补短。

《海底世界》是一篇科普类文章。文章结构清晰，层次分明，采用总分总的结构，从海底动物、植物、矿产资源三个方面介绍了海底世界的景色奇异、物产丰富。

在执教《海底世界》的片断中，晋老师首先引导学生发现文章的结构特点，了解首尾呼应的写法。出示：你可知道，大海深处是什么样的吗？请一位同学读一读。再出示课文结尾的回答：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。一个开头，一个结尾，一个问，一个答，自然引出写作方法——首尾呼应。以全局的视角高屋建瓴的审视全篇，帮助学生获得对文章的整体感知。

接着晋老师带领学生深入文本，借助导学单，概括出海底动物各自的特点：海参爬行很慢，梭子鱼游动飞快，乌贼和章鱼可以后退活动，贝类自己不动，借助外力活动，深水鱼可以闪亮地游行。通过学生自己写板贴的方式、师生问答的方式，带领学生充分了解海底动物新奇有趣的活动方式，不仅增长了科学知识，更加激发学生的阅读兴趣。可文本的阅读教学却不能止步于此。晋老师继续引导学生思考：海底动物千千万，作者为什么偏偏选择这几种来介绍呢？最终明确抓典型的写作方法。在深度的师生对话中，晋老师不仅巧妙地将作者的思维智慧传递给学生，还渗透了写法的指导，彰显教师对科普文严谨缜密的文体特征的高度把握。

科普文是以说明为主要表达方式，解说事物特征，说明事理，给人以知识的文章。科普文教学，在引导学生掌握文本所承载的科学知识的同时，还应指导学生体会说明方法的多样性，感受语言的趣味化、形象化等特点，使知识的获得与方法的渗透有机地统一起来。《海底世界》一文中，在介绍海参和梭子鱼的活动特点时，交代了具体的前进速度。为了让读者真切直观地感受梭子鱼游动的快速，作者又将梭子鱼和普通的火车作了一番比较。毫无疑问，列数字、作比较的说明方法使说明的事物更加具体，真实生动。课堂教学中，晋老师关注到这一教学点，引导学生运用删一删，改一改的方法比较体悟，在具体的语言现象中感受说明方法的精妙，进而深化科普文的文本意识，让学生掌握基本的表达方法。

本此教学，晋老师从科普文文体特征出发，紧密关注文本本身所具有的布局严谨、内容通俗、遣词精准、表达生动朴实等特点，将科学信息融合在鲜活的语言表达中，对学生进行语言训练的同时，也发展了他们的思维能力，大大提高了语文课堂的思维含量。本次活动，大家都有自己的收获和感悟。希望每位教师都能认真钻研教材，设计教学过程，呈现出更多的优质课！