3月29日，文靖东路小学五年级语文备课组召开本学期第一次阶段性学业水平调研做研讨分析会。孔玉双副校长出席本次研讨会，备课组长耿敬奥老师主持会议。

会议伊始，耿老师就本次阶段性学业水平调研整体情况做梳理。她认为教师课堂上要关注学生学习效果，教要教得好，练要练得勤。阅读教学要立足课堂、立足文本，课内阅读学到的方法要有效迁移到课外阅读上，紧抓学生的阅读分析能力，更要善于总结阅读方法，内化成持久的阅读能力。此外，习作扣分严重是本次调研最值得关注的重点，教师在习作教学中要全过程演示如何审题，文章结构要清晰合理，内容详略得当，紧扣习作主题。耿老师还提出用写周记来积累习作素材的方法为之后全组语文教师习作指导提供了方向。

接着，各班语文教师按执教班级顺序依次做本班的调研分析，并总结阶段教学中的心得。陈倩倩老师提到她在组织学生巩固练习时，注重思维训练的同时，还强抓做题习惯，夯实基础，减少因粗心大意失分。还要将语言表达与写话训练落到实处，扎扎实实上好每一节课。麻荃君老师分享了分层作业的好办法。高年段学习难度提升之后，班级学生的适应效果逐渐分化，优等生学有余力期待再上新高度，后进生压力过大需要减负。面对这样不同层次的需求，“分层作业”应运而生，A组学生精益求精，B组学生夯实基础。此做法符合“最近发展区”原理，充分调动学生的学习积极性，给同组其他教师以新的启发。贾文敬老师认为“双减”背景下的语文教学更要高效利用好课堂时间，向时间要效率才是解决问题的好办法。她将练习册上的练习发挥出最大的价值。梳理同一题目的不同问法，总结不同题目的同一解决方法，在相同中发现不同，在不同中寻找相同。在“同”与“不同”之中，将基础知识掌握得牢固，把阅读方法运用得熟练，事半功倍，效果极佳。孔令娟老师认为限时作文是习作练习中的一个重要环节。在习作支架的支撑下，学生认为写好一篇习作并不算难事儿，但其实这是一种假象。限时作文就是鼓励学生在理解的基础上及时运用，随即生生互评，教师点评，才能对症下药，及时解决问题。张文珍老师以教材为主，整理、归纳每个单元的复习内容。俗话说万丈高楼平地起，有了一个扎实的根基，才能筑成稳固雄伟的大厦。语文学习必须注重基础知识与基本技能的落实，展开拉网式的既顾及全面又突出重点的字、词、句、段、篇的系统复习，并凭此进行听、说、读、写的系统训练。温作玉老师培养学生良好的错误纠正习惯,使练习真正落到实处。在教师的讲解过程中，要注意培养学生良好的订正习惯，订正一定要用不同的颜色的笔,订正完后,让学生每人准备一个纠错本记录自己错过的题目，重新做一做。定时将错误归结，有针对性地整理复习。此外，她还关注到了课内阅读提分的要点是需要集中研究，这点得到了全组的一致肯定，抓好课内阅读也将成为接下来备课组活动的重点之一。

最后，孔校长作会议总结性发言，她肯定了五年级组语文教师们积极的教育热情和奋斗不息的精神，也鼓励大家在深度剖析发现问题的同时，也要树立教学信心。学生在学习上必然会出现一定的差异，每个班都会或多或少的出现一些所谓的薄弱生。在教学过程中,教师对他们要多一点耐心和爱心，正视他们掉队的事实，能看到他们的进步，并给予适当的鼓励，避免让因过分的紧张而造成反应能力下降。对待薄弱生不能一筹莫展，坐以待毙，需要老师付出更多的耐心从简单的知识开始，逐渐的加深难度，开通学生的学习思路，使之掌握学习方法自主的投入精力学习；逐渐养成勤记笔记、整理错题集、从简单题入手等好习惯。更要集思广益，在集体的力量下，不断提升教学教研能力，让每一个学生都在原有基础上得到发展。五年级语文教师们深受启发，会后积极落实行动，在实践中完善自己。

（撰稿人：贾璐）