学思结合 用创为本

——郭有吉名师工作室活动在南京市文靖东路小学举行

人间最美三月天，春华烂漫展新颜。为提升小学英语教师单元整体教学能力，培育英语学科文化意识，构建立德树人功能的英语课堂，3月25日，江宁区郭有吉名师工作室在南京市文靖东路小学开展“学思结合 用创为本﹣﹣英语单元整体教学及教研思考”为主题的活动，工作室成员及文靖东路小学的全体英语教师参与了本次活动。

本次单元教学的执教内容是五年级下册Unit4 Seeing the doctor，来自文靖东路小学的三位教师独具匠心，带着自己的思考和角度，呈现了精彩纷呈的课堂，展现了文小教师扎实的教学实力和文小学生积极向上的学习风貌。

第一节课是许倩老师执教故事板块。许老师以绘本《white ghost》导入本文的学习。许老师立足情境，深挖文本，通过问题链带领学生层层递进地分析文本。整个过程中，许老师由扶到放，通过ask-check-advise问诊三步骤确定了故事的层次性，学生则依据三步骤分别开展自主学习、小组合作的学习活动。最后的拓展中，许老师创设新情境，让学生完成病历本的填写，实现本节课语言知识学习的迁移与创新。整堂课在许老师潜移默化的引领和帮助下，学生们不仅掌握了语言知识与技能，也学习到了有关健康与看病的知识。

第二节课是邹倩宇老师执教cartoon板块。邹老师通过复习story的内容，自然引出医院里有各种不同类型的医生，创设挂号的情境将三个板块串联为一个整体。语音板块教学中，邹老师通过chant练习、思维发散和游戏互动调动学生的学习积极性，寓教于乐。文化板块，通过对比自己发烧时的体温和刘涛发烧时的体温，让学生发现两者在表现形式上的异同，从而明白华氏度和摄氏度两种温度单位。邹老师引导学生思考如何科学处理高烧，理解中西方处理方式的异同。卡通板块中，通过教师引导、同伴示范，把握小动物们治疗后的情绪，为表演环节做铺垫。最后，邹老师总结了看病的四个步骤，学生选取感兴趣的图片进行对话创编或舞台表演。

第三节课是粟倩梅执教的综合版块。粟老师用review and sing的小活动复习Story time并引入话题，并通过创设情境Let’s be a little helper! 引导学生通过完成一系列听、说、读、写活动，逐步达到本节课的教学目标。

在拓展环节，粟老师利用Baymax寄来的信件，让学生以小组为单位在阅读信件的基础上，提炼出关键信息，并用We should/shouldn’t的句型，写出健康小贴士。最后将学生展示的内容，合并在一起形成一本Heath Manual,实现学生从为病人给建议，到学会如何保持健康的情感升华。

展示课后，文靖东路小学言群老师带来了单元整体教学的微讲座，言老师结合新版英语课标对三节课进行详细的解读。本单元属于“人与自我--健康的生活方式”。许倩老师通过阅读提取、梳理信息，学习对话核心语言，帮助学生通过“真问题、真思考”把书本知识转化为自己的“真经验”，并在梳理文本内容信息和挖掘主题意义过程中掌握健康的生活方式。邹倩宇老师通过挂号真实情境串联起三个教学板块，生动有趣，层层递进。学生的语言能力、文化知识、思维品质和学习能力都得到了不同程度的提升。栗倩梅老师的综合课中，兼顾听、说、读、看、演多种语言技能的发展，学生的语言经验不断丰富，从最初能够介绍自己的病情到针对不同的疾病提出针对性的预防与治疗措施。学生在对单元主题不断深化理解的过程中，反思自己生活中的不健康行为，形成正确的价值判断，逐渐构建健康的生活观念，实现核心素养的发展。

最后，来自《江苏教育》教育管理编辑部主任王春亚给老师们带来了论文写作的讲座盛宴。

王主编详细介绍了论文写作常见的问题出发，结合案例给老师们讲解论文写作的要点，例如论文标题要实在，一针见血地点明作者的主要观点或研究的问题，也可以一虚一实，一个主标题加一个副标题。在谈到论文主体的结构时，王主编介绍了两种论文架构方式：现象（解决问题）型和概念型。王主编还特别强调了参考文献和注释规范的问题，并结合示例给老师们明确的示范。

此次名师工作室活动践行了学思结合，用创为本的英语学习活动观。给英语教师们提供了交流学习的平台，促进了名师工作室成员的专业成长，也为素养导向的英语学习实践探索指明了方向。

撰稿：王蕾

审核：赵珍