共学共研 扎实教学

——一年级语文备课组第二次活动

三月的风，揉揉拂面，和煦爽心。2023年3月8日上午，南京市文靖东路小学一年级语文备课组开展了下学期第二次组内教研活动，在备课组长李雪老师的组织下，跟随王馨雯老师和一（8）班学生一起学习课文《树和喜鹊》。

在王老师精心地准备下，一堂生动有趣的课就此展开。导入部分，王老师以猜谜的方式介绍喜鹊，喜鹊是自古以来深受人们喜爱的鸟类，它总是和好运气、好福气联系到一起，所以经常出现在人们的对联、诗歌或者是故事中。顺势引导学生观察喜鹊的偏旁——鸟字旁，鸟字旁的字都与鸟有关，例如鸭、鸡、鸦。接着提出问题“树和喜鹊之间发生了什么故事呢？”以此开始今日的课文学习。

初读部分，王老师以讲故事的口吻为学生范读课文，接着鼓励学生自由朗读并提出具体操作要求，目的明确。当学生在朗读中发现“生字拦路虎”时，王老师及时带领学生解决，教师范读、开火车读，生生互帮，以丰富的形式共同直面字词困难。

在初读课文的基础上，开启了精读课文的旅程。首先，聚焦第一自然段，关注“一”字的变调，读准音才能读透文本，同时以幽默的语言引导学生发现多音字“只”，顺势教学生字“窝”，通过观察偏旁、出示图片的方法帮助学生理解。在此基础之上，让学生体会树和喜鹊的内心，以读促悟，以“孤”字作为突破口，从最早的象形字出发，理解“孤”字的含义，进而体会树和喜鹊孤单的心情，最后再读体会，深化理解。接着，提出问题：这是从前的样子，后来这里又发生了什么事情呢？引导学生从文中找出答案，立足文本，展开“邻居”词语教学，从音出发，联系生活理解“邻居”，同时进行“居”字的书写教学，衔接自然。以问题“有了邻居的树和喜鹊是怎样的生活呢？”作为过渡，让学生抓住关键词“叽叽喳喳”和“安安静静”，引导学生发现多音字“觉”，通过小组合作读，以充分的朗读来理解文本。最后，关注“快乐”，“字不离词，词不离句”，在句子中让学生理解多音字“乐”。

在课堂的最后，王老师带领学生进行学习巩固，以一首儿歌概括本课内容，及时回顾了本节课所学的内容，扎实所学，为下节课的学习进行铺垫。在剩余的时间里，趁热打铁，进行了“招”和“呼”的生字书写教学，学生先观察，教师再指导，关注学生良好的学习习惯养成。

“及时有效地总结，是为了更好地出发”，课后，一年级语文备课组在201进行了组内研讨会。在备课组长的带领下，王老师进行了课堂自我反思，针对王老师课堂的亮点与不足，老师们纷纷提出了自己的想法，本堂课有着丰富的识字教学，随文教学意识强烈，是值得所有老师学习的地方，针对不足，大家共同研讨提出了改进措施，收获满满。

无论何时，教与学永远是不可分割的一体，二者是相互成就的，正是有了一次次教研活动平台的搭建，大家可以各抒己见，产生思维火花碰撞，共学共研，让教学变得扎实，让学生收获果实！

                 撰稿人：郭可欣

                                                  审稿人：孙羽