星辰，熠熠生辉

 ——二年级语文备课组第六次活动

    2022年11月29日上午，二年级的各位语文老师齐聚二（3）班，聆听焦婧璇老师执教的《雾在哪里》。

    在课堂最开始的时候，焦老师向学生们展示了雾的各种形态的图片，并通过询问孩子们你印象中的雾是什么样的，雾在哪里呢？板书课题，正式进入本课的学习。

        进入课文后，焦老师先行正确、规范的范读，孩子们都坐在座位上仔细聆听。焦老师的声音铿锵有力，此起彼伏，听课的老师、同学们都身临其境。焦老师设计一堂以“独学，群学，合学”三学课堂形式，通过“问题式教学”的方法完成课堂目标。课堂设计清晰，以三个课堂学习活动调动学生学习兴趣，学生热情地参与小组讨论解决问题。在课堂教学中，利用幻灯片和音乐，采用了指读、师生合作配乐朗读等多种形式，学生们身临其境，让孩子们在读中体会雾的淘气。这样不仅让孩子们在读中认识生字、理解课文，还培养了孩子们阅读的兴趣和习惯。

教学方法有效，通过前阶段的老师的引导和扶持，到后阶段的放手让孩子自己在书本中寻找淘气的雾藏了什么，结果怎么样。训练口语表达，在最后阶段出示图片，学生打开想象，运用关联词“无论...还是...都...”说出淘气的雾还会去哪里？还会藏什么？整堂课，学生上课积极认真，语文氛围浓厚。这样既丰富了学生的想象力，又能锻炼学生的语言表达能力，培养学生的语感，为以后的习作打下基础。针对低年级儿童形象思维为主的特点，焦老师在第一课时教学时，采用“随文识字”的方法，借助语境，将识字与阅读融为-体。从课堂效果看学生乐于学，乐于思。字音主要通过学生借助拼音自读课文、串读课文中的关键语句及师生合作读文中正音来掌握。关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。课堂上焦老师时时关注每一个孩子的感受、尽可能地给予学生更多的、同等的机会，让每个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被教师以往的角落。

课堂上教师分几个步骤，引导学生在圈画相关词语、充分读句读文中抓住关键词句，从而整体感知，了解课文内容。焦老师借助课题“雾在哪里”引发问题“又淘气又顽皮的雾究竟来到了哪里?”引|导学生自读课文，初步感知课文内容。其次焦老师引导学生再次读文，圈画出“雾在哪里”的关键词，并用上“海上”“岸边”“城市的上空”这三个表示地点的词语，连起来说说。最后，焦老师串读课文中的关键语句，感知雪飞到海上，来到岸边，躲在城市的上空，都淘气地做了些什么。

学生们书写之后，焦老师通过对班级部分学生的成果进行展示，对学生的书写情况进行了及时反馈，对书写优秀的孩子予以表扬，对书写存在问题的孩子予以指正，成功为班级里的其他孩子树立了好的榜样。

 焦老师精彩的课堂内容，不仅让班级的学生倍感愉悦，就连听课的老师都不约而同的记录下本课的精彩片段和精彩的环节，并且及时的记录下自己的听课感受。

 课后，二年级组的各位老师在201召开了组内研讨会。在张特和李雪君老师的带领下，针对焦老师课上的闪光点和需要改进的地方，每位老师都提出了自己的看法。张特更是提出了精妙、精巧的想法。李雪君老师解读更合理的课文结构，提出通过对比的方法更能孩子体会雾的淘气。朱亦然老师提出指导低段朗读时老师的天真可爱能更好带动学生朗读气氛。张特更是耐心地指出课堂设计上还需修改的细节问题，鼓励年轻教师上课挥洒激情，多磨课多试上。

         教而不研则浅，研而不教则空。所有听课老师们各抒己见，从氛围的营造、教学环节的设置、教学目标的达成、教学策略的运用等方面提出自己的见解，提出中肯的建议，进行教学灵感的深度碰撞。在今后的教学工作中，相信焦老师将继续扩展和探索部编版教材教学理念，促进教学水平的进一步提升。

                                                         报道人：房悦

                                                                   摄像：房悦