互促进，共成长

——二年级数学备课组第六次活动

相信提到乘法口诀，多数学生总能不自觉的凭借潜意识脱口而出。乘法口诀自一到九，虽看似简单，但对于二年级学生而言，如果没有掌握正确的学习方法和习惯，确实是很难理解掌握。今天二年级数学备课组在二（10）班聆听了殷老师的《8的乘法口诀》这一课。这节课学生是在学习了1～7的乘法口诀的基础上完成的，所以学生己有编 1～7 的乘法口诀的经验，老师在这个学生原有的基础上进行教学，放手让学生探索8的乘法口诀，充分尊重学生的学习地位。本节课有以下几个亮点：

一、整堂课注意培养学生自主学习的能力

通过课前复习，“我会背 1～7的乘法口诀”、“我能根据口诀说出对应的乘法算式”等，为学生自主学习8的乘法口诀打好了基础，是学习新知识的“支撑点”，有效地沟通了知识之间的联系。让学生去研究8的乘法口诀，可以尝试用学具摆一摆或用笔画一面，并能根据摆的学具和表格数据，写出8的乘法算式，还能根据这些乘法算式编8 的乘法口诀，并想办法记8的乘法口诀，这不仅培养了学生的动手能力和自主学习能力，还让学生真正的体验了学习的乐趣与成就感。

二、记口诀的形式多样，尊重学生的个体差异

记乘法口诀是本节课的一个难点。通过“一句乘法口诀能写出几道乘法算式”或者“用上句口诀推想下句口诀”，或“由下句口诀推想上句口诀”等等。通过这样的设计加强了学生对口读的理解，学生对8的乘法口诀在课堂上基本能够记下来，同时也体现了对学生的个体差异的尊重。也为学生在课堂的交流提供了素材。学生当然有话可说了，当然就有表现的欲望。学生在课堂上就表现得很精彩了。问题的安排得当，几乎每一个学生都能获得分享交流自己想法的机会，可以让学生在交流中促进知识的增长和能力的发展。

三、注重培养学生的学习习惯

在学生编制口诀并在黑板写出1～8的乘法口诀后，有意识引导归纳整理8的乘法口诀，潜意识的培养了学生学会有序地整理，培养了学生学习数学方法的一种能力。养成有序思考的好习惯。整堂课下来，老师很重视学生学习习惯的培养，反复强调学会听。的确，课堂学习时，听很关键，要听老师交待的事，在全班汇报时，要认真聆听其他同学的发言。所以听了今天这节课，最大的感触是——听很重要。

四、及时耐心的鼓励学生，培养学生学习数学的兴趣

在教学过程中，教师能及时鼓励学生，注重对学生学习过程的评价，评价语言丰富，富有启发性如，老师真为你们高兴，你真是个爱动脑筋的人等。评价过程不流于形式，做到适时、适度、合理，还让学生通过互评、自评，发现自己的进步和存在的不足，每个学生在口答时，老师总是耐心的等待

学生的发言。鼓励胆小的孩子大胆发言。这节课另一个使我感触较深刻的是，老师要有耐心，耐心的鼓励，耐心的等待学生的表述。反复的鼓励学生大胆回答，能够培养学生学习数学的兴趣。

当然，我们总说“人无完人，金无足赤”，在教学这门总是缺憾的艺术中，针对本节课我们是否可以这样改进：

一、8的乘法口诀较多些了，虽然老师在课堂设计了不少的记的形式，肯定有部分学生掌握了，还有一部分没掌握，如果再变换形式抽查一部分学生的掌握情况（如同组的同学相互监督），我想，对进一步指导学生记8 的口诀时，就有一定的针对性进行指导。从练习反馈来看，学生对乘法口诀的记忆还不够熟练，诚然这和学生的素质有关，但是是否可以在让学生记忆口诀的环节给学生再多一点的时间和多一点的方式强化记忆。

二、练习设计的梯度性还不强，对优生的拔高性练习还不足。比如说我们可以设计让学生做一些和以前学过的加减法相联系的，更难一点的问题，比如设计应用题：二年级（1）班有3个小组，每组8人，现在要给每个小朋友1颗糖，26颗糖够分吗？

教学8的乘法口诀，同时也是学习9的乘法口诀和除法的基础和铺垫。

通过本节课的教学，使学生进一步深入学习乘法口诀，为以后数学知识的学习奠定基础。