品雪中故事 悟友情之贵

——二年级语文备课组第五次活动

“雪，下个不停，一连下了好几天。” 伴随着秋叶落尽，冬天领着纷飞的大雪来了。11月11日二年级各位语文老师齐聚，跟随陶文老师和二（5）班的孩子们一同走进雪天里的感人故事——《雪孩子》。

课堂伊始，陶老师在多媒体中出示了一幅幅优美的雪景图，带着孩子们进入了鹅毛大雪的世界，还引导学生用自己的朗读认识了课文的主人公“雪孩子”。

学故事，可离不开“三要素”：起因、经过、结果。果然，陶老师结合二年级学生要学习默读的学段要求，展开了课文的梳理。“手拿书本立桌面，眼离书本一尺远，转动眼睛看字词，小嘴闭上不出声。”一首小儿歌，给学生提供了默读要求。同时，陶老师还用范读引导学生跟着老师一起看书本来初步了解默读，搭好扶手。

接下来就是学生自主默读的时间了，同学们的一个个小眼睛都紧紧盯着书本。陶老师从“起因”开始，到“结果”，三次默读，帮助学生梳理了故事大致脉络，并借助插图和关键词让学生自己概括故事的主要内容。

故事究竟是如何展开的呢？陶老师将目光集中于小白兔和雪孩子快乐玩耍的画面，以图文对照的形式呈现内容，让学生在朗读中感受两位好朋友结下的美好友情。随文的“柴”字教学，以微课方式呈现，渗透“柴”字的造字规律，同时也为故事的发展做铺垫。 

“想象”是童话最大的一个特征。故事的发展徐徐推进，小白兔屋里的火越烧越旺……“火越烧越旺，当时的场面是怎样的？展开自己的想象说一说吧！”学生们转动着自己的小脑筋，纷纷举起了手。“把床都烧着了！”“窗帘也着了！”“快烧到小白兔的身上了！”同学们语气一个比一个激动，回答一个比一个急切，陶老师也适时指名学生带着自己的感受朗读，在朗读和想象中，学生们体会到了当时情况的危急。 

到了同学们最期待的故事情节了，雪孩子来了！陶老师出示课本插图，引导学生再次默读课文的关键情节，圈画出雪孩子救人的动词和说的话，带着问题读课文帮助学生进一步集中注意力。孩子们在转化角色时，入境朗读，急雪孩子之所急。

越来越急迫了，故事进入了高潮，课堂也迎来了高潮。“喊、奔、冲、冒、找、抱、跑”，每一个字都好像有了生命，在同学们的朗读中跃然纸上，所有同学都好像看到了雪孩子冒着呛人的烟、烫人的火冲进了小白兔的家。在反复朗读中，同学们感受到了雪孩子内心的善良、无私和舍己救人的精神品质。

课堂到这里已进入尾声，但雪孩子的故事还留在下节课继续。陶老师出示雪花带着的生字，学生在情境中复读生字。观察着黑板上出示的生字，学生逐渐了然生字的结构。在生字教学中，陶老师充分发挥其示范性，采取教师板书，学生书空、说笔画的方式，教会孩子们正确的结构和笔顺。提醒孩子们在认真书写的同时，也不要忘了正确的书写姿势。 

学生们在书写时，陶老师还巡视着伺机予以指导。学生练写结束后，陶老师通过对部分学生的成果展示，对学生的书写情况进行了及时反馈，对书写优秀的孩子予以表扬，对书写存在问题的孩子予以指正，有效为班级里的其他孩子树立了良好榜样。

精心的备课，精彩的展示，让前来听课的老师们收获满满，纷纷记录下本课的精彩瞬间和出色环节，并在后面写上了自己的听课感悟。

课后，所有听课老师在201参与了组内研讨会。在备课组长李雪君老师的带领下，针对陶老师的课堂，每位老师都发表了自己的看法，张特和戴主任尤其对环节和教学设计提出了自己的宝贵意见。或优点，或有待改进，陶老师都认真聆听、虚心接受，及时做好笔记，也向在场的各位老师陈述了自己的改进措施。经过这一节课的学习，二年级的每一位语文老师都受益匪浅，期待大家能带来更好的课堂呈现。

报道：焦婧璇

 摄像：焦婧璇