融合绘本，探究主题意义

——英语教研组第二次活动报道

金秋的阳光温馨恬静，桂花的香气沁人心脾。在这个充满收获的季节里，南京市文靖东路小学英语教研组围绕“主题意义背景下的英语阅读教学研究”开展了英语教研活动。潘梦雅教师执教六年级Unit6 Keep our city clean，全体英语教师观摩了此次公开课。

潘老师以free talk导入，利用绘本引出一个新的角色 Doctor Turtle，运用有趣chant来吸引学生的注意力，然后提问Why is he busy？What makes these animals sick in the sea?学生回答white ghost，自然而然的导出本节课的课题We should“Keep our city clean”。

文本学习时，潘老师以环保小卫士的闯关环节分步骤解决主要问题，通过看、读、画、贴的活动，运用情景教学、肢体动作教学等多种教学手法，丰富她的课堂教学。课堂组织形式以小组活动为主，增加了每个学生课堂参与的机会和发挥特长的机会，培养了学生的合作精神、团队精神以及互相学习、资源共享的意识。同学们愉快地学习新单词和句型，轻轻松松完成了教学内容。拓展环节中，为了让孩子们深刻的了解如何保护我们的城市，潘老师设计了一个制作海报的环节。学生们在投影中展示自己制作的海报，结合语音的表达把本节课的氛围推向了高潮。

随后，英语教研组围绕“主题意义下如何选择绘本”开展了主题教研。教学研讨活动由组长赵珍老师主持。潘梦雅老师首先进行了细致的说课。然后，以备课组为单位开展了主题研讨。

首先，施成霞老师深入地评析了这节课。施老师认为，潘老师由chant导入，结合绘本提出一个引领性的问题，让孩子们带着问题进入到了新课的学习，也肯定了潘老师的努力。丁贞元老师提出，我们可以从多个方面来选取绘本。赵珍老师认为绘本的选择应该先明确绘本在教学中发挥了什么作用，并且也充分肯定了本节课。赵雅蔚老师认为建构语篇是这节课的一个亮点。奚梦含老师认为潘老师能关注到学生评价，并以评价促进了学生的发展。许倩老师认为老师们在选择绘本的语篇时可以超前一些。刘刚主任则认为潘老师注重培养孩子用英语的习惯，用英语回答问题的能力，并且设置了很好的情境，可以让孩子在小组内阐述不同样的观点。

教研的最后，赵珍老师向大家分享了教材与绘本融合的原则：话题契合、语言契合、认知契合。并提出了教材育绘本的融合要根据课型或者根据教学的环节。如此才能更好地利用绘本开展主题意义下的英语阅读教学。

主题是情境创设的出发点，是意义探究的切入点，是整合学习内容的纽带。英语课堂的设置应该把对主题意义的探究视为教与学的核心任务，引导学生参与主题意义的探究活动，从而引领学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。

学无止境、教无止境、研无止境，在英语教研的浩瀚教海中我们唯有同舟共济，勇往直前，才能乘风破浪，激起美丽的浪花！

撰稿：丁文晨

审核：赵珍