“我要写好字”活动第一周工作报告
为了促进学生书写习惯的良好养成，营造良好的书写氛围，形成正确的书写态度，学校特举办了为期一个月的“我要写好字”的活动。活动自开展以来已经历了一周的时间，在这段时间里，我们看到了许多变化：各位老师为了班级的书写工作的整体推进做了大量的努力，包括班级的评价体系的个性化制定、书写要求的明确规定、努力营造良好的班级书写氛围等，让我们看到了班级学生书写的进步，以及学生对待书写态度的重视。
一、用好评价，促“我要写好字”。
学生如何写好字，而且是大规模的写好字，方法很多，其中“评价”是比较有效的一种策略，所以用好评价，能有效的促进学生写好字的内在动力的形成，能把外部的要求转变成孩子内在的学习动力。
一个多星期以来，文小的8个班级都使用了班级评价（书写），每天都能针对孩子的作业书写、书写姿势做了即时评价，同时每周进行班级书写优秀小组、书写之星的评选，让孩子实实在在的看到了努力书写的成绩，这是一种鞭策与鼓励。在这方面做的比较好的班级有：二（1）班、一（6）班、一（5）班。
二、营造环境，促“我要写好字”
每天的写字课，就是营造良好书写环境的良好契机，各个
三、抽查作业，促“我要写好字”
周五12:30-13:00是个特别的时间段，因为全校的不同的学科教师将以跑班的形式深入班级去面对面的和孩子评价作业，这种别样的检查形式让所有孩子感受到对书写的空前重视，加上当场的评价也让孩子感受到我要写好字的紧迫感。学科作业书写比较好的班级是：1.语文：二（1）（指导教师：晋萍）；一（6）班（指导教师：李文倩）；一（1）（指导教师：盛慧）；2.数学：一（6）（指导教师：朱士青）；一（1）（指导教师：方琴）；二（1）（指导教师：朱本飞）。
存在的问题：
一、观念问题
部分教师对待学生的书写还不是太重视，部分班级还没有形成书写管理的合力，这样势必会影响班级书写工作的整体有效推进。所以在本次检查当中，也发现了部分班级的差距。
二、评价问题
本次活动促进学生书写良好习惯的养成关键策略是评价，因此评价使用是否有效、是否持续，将会直接影响书写工作的有效推进，有的班级除了平时的作业书写、书写态度、书写姿势做即时评价，还利用周五时间进行总结与评价，这种平时评价与阶段性评价相结合的方式将更有助于班级良好书写氛围的形成。而这一方面，有些班级做的还不够，需要再努力。
改进策略：
一、以班级为单位，班主任联合任课教师共同就书写评价内容、评价分数、评价时间等进行整合与统筹，努力形成合力，营造良好的书写评价氛围。
二、抓好写字课，多种策略训练学生的常规写字。
20分钟的写字时间要保质保量，切实用好写字课。具体做法：1.提前精心准备内容、布置内容；2.班级策略的使用（音乐、评价、展示等）；3.明确书写要求
三、用好评价，让评价真正为学生的良好书写发挥作用。
文靖东路小学课程教学中心