建构共思共生的成长型思维课堂

                  ——四年级英语组备课组活动报道

如何让学生在课堂中获得成长？什么是“成长型思维”？为了更好地理解我校前瞻性课堂教学改革中的“成长型思维”的相关理论，四年级英语备课组围绕这一主题开展了集体研讨。由赵珍老师组织本次的备课组活动。

首先，赵老师给大家解读了成长型思维的概念，成长型思维是一种心理学概念，其核心理念集中表现为认识到学生的智力和能力是可以通过努力改变的。运用到我校的教学改革中则是通过建构适合学生真学、乐学、深学的课堂学习样态，让学生能够真正地通过课堂学习获得成长。

不同于以往的课堂教学，成长型思维的课堂需要教师设计具有挑战性的活动和情境，使学生树立不怕困难、勇于挑战的观念，在小组合作中解决问题。在教学中，教师要能够组织学生带着明确的目标来评估学习，使学习更有方向性、针对性和评估性。对于学生的课堂表现，教师的评价方向要能够发现学生的成长点，学生树立正确的错误观、失败观、努力观，从而形成努力学习可以使自己获得良好的成长。

最后，围绕挑战单的设计，四年级备课组的老师们商讨了修改的标准，力求围绕目标让学生进行自主挑战与尝试，在学的过程中带着问题，解决问题，不断努力。

四年级组的英语教师们会一如既往地坚定信念，全力推进成长型思维课堂的构建，关注学生的素养，只有这样的课堂才有生命力，让学生在课堂中获得成长。