基于主题意义的英语阅读教学研究

——英语教研组第四次教研组活动报道

麦田金黄，金桂飘香，正是秋收时节，满载的收成寄寓着对祖国山河的祝福，南京市文靖东路小学英语教研组围绕“主题意义引导下的英语阅读教学”开展了第四次英语教研活动。丁倩教师执教五年级Unit7At weekends，全体教师观摩了此次公开课。

丁老师用一首欢快的chant带学生认识了自己，然后利用绘本让学生畅谈Danny的周末生活，接着以绘本为起点教授频率副词。课堂上的丁老师关注学生的口语表达和思维能力，利用思维导图带学生解读文本。学生在小组活动中寻找关键词组和频率副词，然后制作成思维导图展示。学生在轻松愉悦的环境中跟读表演并复述课文，逐渐完成了教学内容。最后的拓展部分丁老师又再次回归绘本，带学生探讨双减政策下的周末如何度过才有意义，让学生畅所欲言，将自己的想法写下来。

下午，教研组内所有教师围绕“主题意义”开展了主题教研。首先由丁倩老师进行了细致的说课，详细说明了自己的课堂设计意图。丁老师希望大家在板书和文本处理这两个部分给一些建议，让课堂更加流畅，让板书更加精美。

随后，教师们就本节课进行了点评。赵珍老师建议用视频让学生观看其他同学有意义的周末生活视频，然后探讨meaningful的意义再进行写作。赵雅蔚老师建议课堂开始用speaking shadow游戏将绘本结合，既能愉悦氛围，又能顺利导入。除此之外突出思维导图，将其贯穿整节课，衍生出绘本的思维导图，课文的思维导图和写作思维导图。

最后，赵老师带领老师们一起学习了主题意义的相关理论，围绕主题意义来开展阅读教学，教师应创设恰当的语境，基于学生已知引入主题，并围绕主题意义，设计学习理解、应用实践、迁移创新等学习活动，在学习过程中迁移所学知识，真正实现知行合一，进而将培养学生英语学科核心素养的目标落到实处。

一堂好课的诞生除了任课教师的付出之外，也离不开全组老师的共同努力。教研组的研讨通过把握教材的深度，实现提升教材的高度，擦出创新思维的火花。在这样的教研中，真正实现英语学科核心素养的落实。