课堂里的故事  教育中的智慧

——江宁区教科室薛慧老师莅临我校开设《基于“学习科学”的课堂理解》讲座

5月9日，南京市文靖东路小学邀请了江宁区教育科学研究室的薛惠老师莅临给全体教师开展了《课堂里的故事——基于“学习科学”的课堂理解》的讲座。

薛老师从四大问题展开阐述：基于“学习科学”的课堂的提出及内涵；基于“学习科学”的课堂是什么样的；基于“学习科学”的课堂会发生哪些故事；面对基于“学习科学”的课堂，我们该如何做。

经过薛老师的理性解说，我们明白了基于“学习科学”的课堂首先是学习的课堂，在课堂上，所有的人都在学，包括讲台边的我们，教的过程也是学的过程；基于“学习科学”的课堂是科学的课堂，教师教学的重点已不是传授知识，而是让学生学会自主学习，培养学生的学习能力，教师从知识传授者和专家逐渐变为协作人员和帮助者，有时更是学习者，学生的角色不再是听从着和学习者，而是协作人员，有时甚至是专家。

经过薛老师的生动诠释，我们欣赏着基于“学习科学”的课堂发生的种种故事，从《云雀的心愿》课例中，我们读到快乐；从《九色鹿》的课堂教学中，我们感受了创设情境的神奇；从《古诗两首》的精彩教学中，我们明确了基于学习的课堂是有准备的学习；从习作课堂《成长的烦恼》中，我们体验到学习的畅快；从《我不是最弱小的》课例中，我们读出了课堂学习拥有着故事里的故事。

基于“学习科学”的课堂需要教师做些什么？薛老师警示我们重视两方面：预习和认识。预习，学习已经开始，用微视频、前置性学习单、导学案等形式实现学生课前自主性学习；认识，认识你面对的学生，用学情调查了解个人学习风格、思维类型，有助于学生更好地学。学习，因真的发生而快乐，没有问题是更严重的问题。

最后，薛老师向全体教师提出了殷切希望：让思考点亮课堂，试着把自己变成一个学生，用学生的眼光揣摩自己的教学，不是一天，是每天，每天如此。

                                                                                          (晋萍老师  供稿）