寻找说明文中的“趣”       

为提高说明文教学效果，探索说明文的教学新路径。4月20日，丁艳娟老师在三7班执教《赵州桥》一课。丁老师的课堂，体现了“趣味”是教师对文本深入解读后的深入浅出，是对教材的准确把握。“趣味”就应让学生学得更简单、更快乐些，让学生的感受更深刻些。为了这个“简单”的趣味，我背后做了“不简单”的事情：深入地解读文本，收集有关赵州桥的资料。使赵州桥的形象、特点深深地烙印在学生的脑海中，感叹赵州桥的雄伟、坚固、美观，更感叹中国古代的劳动人民的智慧和力量。最后我引出课文中三个特点：“雄伟、坚固、美观”，再根据这三个特点去引导学生学这三个重点句：

（1）“赵州桥十分雄伟。”

（2）“这座桥不但坚固，而且美观。”

（3）“这种设计，在建桥史上是一个创举。”以此为线索学段学篇，去感受赵州桥的无限魅力。

　 “赵州桥十分雄伟。”这是一个总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕“雄伟”展开的具体描述。引导学生在朗读中仔细体会这些数字传递给我们的信息，把“雄伟”的气魄读出来。

“这种设计，在建桥史上是一个创举。”在理解课文时，提出这个问题让学生讨论：“什么是‘创举’？为什么说赵州桥是一个‘创举’？”学生能够从前面的学习中了解赵州桥设计上的“创举”，也能够用举例子的方法说说对“创举”的理解。然后联系上下文中对赵州桥的描述，如减轻冲击力，节省石料，谈谈自自己对这句话的理解，并在理解这句话的同时自然而然地激发出自豪的情感。

整节课趣味横生，学生感受到说明文不都是满篇“说明书”式的铺述，丁老师诙谐幽默的语言更是将学生们带到赵州桥修建时期的隋朝，让人身临其境，感受古代劳动人民的智慧和汗水。青年教师们都有很多收获。