科学组第二次教研活动报道

2020年11月9日上午，文靖东路小学科学组教研活动如期进行，本次活动由韩媛老师在四（5）班执教《力与运动》。

上课开始，韩老师让孩子欣赏了一首小诗《你看得见吗？你看不见，我也看不见，但我知道……》，并让孩子尝试着续写小诗，孩子的参与度都较高。然后出示风车，提问：怎样才能让他动起来？孩子们根据生活经验都知道让风车动起来的方法，韩老师告诉孩子物体的运动状态发生了改变，由静止变为运动。韩老师又出示运动中的自行车停下来、皮球弹起来、潜艇浮出水面、磁力小车拐弯的图片，并提问：分别是什么力？物体的状态怎么样了？孩子们根据生活常识知道物体的状态由运动变为静止。韩老师又回过头来问：力有什么作用呢？并带孩子小结：力可以改变物体党的运动状态，包括运动方向。并板贴出本节课的课题：力与运动。以孩子们的生活经验导入，容易引起孩子的兴趣，孩子们的参与度很高，都纷纷举起小手回答。

本节课重点内容是探究拉力大小与小车前进快慢的关系。韩老师通过逐步引导的方法带领孩子进行了探究。首先，出示小车，提问：怎样使小车动起来？学习根据常识回答通过拉的方法，也就是给小车拉力。韩老师利用材料做了两次运用拉力让小车动起来的演示实验，两次实验小车前进的快慢不同。学生看到现象会回答是拉力大小不同导致小车前进的快慢不同。韩老师进一步提问：拉力大小与小车前进快慢有什么关系呢？小组讨论，并作出了假设：拉力大，小车前进快；拉力小，小车前进慢。韩老师通过带领学生复习就知识：比较物体运动快慢的两种方法，让学生意识到通过相同距离比时间更适合本实验。接着，韩老师又通过一系列的提问比如“需要改变的量是什么？（拉力）”、“怎么给小车提供拉力？（小车和垫圈）”、“怎样让小车沿着拉力的方向前进？（出示滑轮并演示如何操作）”、“这样就可以实验了吗？（引导学生固定起始点并讲解如何固定起始点）”，后面又通过趣味小游戏的方式让孩子认识需要改变的量和保持不变的量，并加深印象。讲解完注意事项，孩子分组实验，并记录数据。通过分析数据，孩子验证了提出的假设，结论与假设相符合。韩老师在讲解实验环节的时候通过提问让孩子带着问题思考解决方法，关键的环节做演示实验，带领孩子一步步走，孩子们理解了怎么实验，所以实验很成功。

最后，韩老师提问“力有什么样的作用？”孩子通过实验很轻松地回答出力可以改变运动快慢。韩老师又播放磁铁吸引小钢球运动的视频，孩子也能轻松地回答出力可以改变运动方向，与前面的导入环节交相呼应。

课后，几位科学老师齐聚201会议室，针对本节课进行了研讨，讨论了本节课的可取之处，针对不足之处也提出了自己的看法。通过本次教研活动，老师们都进行了深入思考，互相学习，共同进步，收获颇多。