2020年度文靖东路小学校本研训工作总结

全面推进新时代基础教育，深入进行课堂教学改革，必须要坚持以培养“四有”好教师团队为目标，教师发展中心与课程教学中心、学生成长中心通力合作，认真做好校本培训工作。下面将我校本年开展的校本培训工作总结如下:

一、领导高度重视，提供全方位保证

学校领导非常重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，结合我校“成长型思维课堂”的实践和探索，立足校本，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。通过多种形式反馈工作进展情况，对教师产生激励作用。

二、坚持以人为本，构建成长型校园文化

用良好的文化氛围潜移默化地影响教师、发展教师、塑造教师，帮助教师成就事业。宽松的学校文化氛围，使教师感到“舒心”、“放心”，能够无所顾虑地工作。团结向上的文化氛围引导着教师，积极向上，不断进取，充分地发挥教师自身的积极性，使其人尽其能，各尽其才。学校坚持利用传统的节日，搞一些有益的活动。通过活动使教师感到学校在关注着自己，使教师体会到一种主人翁的责任感。在对教师的奖励和任用方面，学校也坚持以人为本的理念，注意根据教师的德才学识，能力水平，根据教师的特点、特长，安排适当的岗位，以使其发挥长处，从而感受到工作的快乐。这对教师的心理健康发展是有益的。

学校注重构建成长型校园文化，让教师不畏挑战，积极学习。坚持自学，提倡互学。形成以学习为荣，不学习为耻辱的良好校风。学校开展读书活动，引导教师视学习为第一至爱。增强教师终身学习的意识，教师要有读书笔记，写出自己的读书体会，不断增加自己的专业知识及现代科技与人文社会科学知识。

三、加强教师道德建设，培育成长型教师

学校要求教师要正确的对待自己、对待家长、对待学生。认为在学生面前教师就应该是完人，教师要具有一切优点也是应该的。因此，学校要求教师要注重自我完善。并提出“三个杜绝，三个正确对待”的要求即:“杜绝体罚和变相体罚;杜绝乱收费、乱办班;杜绝把学生赶出教室。要正确对待自己、对待教师、对待学生。”学校强调加强教师职业道德建设，核心是学生，关键在于建立良好的师生关系。强调学生是教师工作的对象，学生是发展过程中不成熟的个体，个别学生有行为上的偏差是正常的。要求教师要对学生有爱心与耐心，作到诲人不倦。另外要求教师要正确的对待家长，尊重家长。树立一切为了学生，为了一切学生的观念，提升每位教师的师德外水准，努力提高每位领导和老师的理论和业务水平。

四、抓好常规学习培训，提高教师政治业务素质

学校充分利用集中学习时间，组织教师学习，提高教师素质。学校每周都组织政治学习或业务学习。采用专题讲座，放录象，集中组织研讨等形式进行校本培训。

在政治学习时间，学校主要针对教师修养进行培训。组织了法律法规、健康防疫、心理健康、教师职业道德等方面的培训。在培训的过程中，教师即集中学习了有关自身修养方面的理论知识，学校学期内还组织一次全体教师参加的分组研讨，研讨内容包括:课堂研讨、教科研培训、班主任经验交流、德育研讨等。这些培训方式和内容对教师自身素质提高帮助很大。

学校经常利用业务学习时间采用专题讲座的形式组织教师进行教育理论、先进的教育教学方法的学习，并提倡教师自学。并提倡教师自学。利用业务学习时间集中解决教师队伍共性的问题，对教师个体个性的问题通过自学和研讨解决。

五、优化科研管理“精细度”，以多维度求提升

目前学校教师队伍以青年教师为主，教师对于培训的需要也紧跟时代的步伐。为了优化教师的培训课程体系，使教师成为教学的多面手，学校开展许多活动，来丰富教师的知识结构。如，学校组织语数教师优质课比赛活动，学校还开展教师“青蓝工程”活动，“结对”教师每月请指导教师听课一节，自己写教学反思一次，写一篇教育教学论文和两个教学设计。通过这些活动，增进教师对其他学科的了解，增进教师之间的了解，既拓展了自身的知识结构，又在提高自己的同时帮助了别人。

靖阅书屋规划藏书量为8万册，目前已有藏书3万余册，每学期，老师们都要完成“两个一”的读书任务——读一本推荐书目，读一系列自选书籍。推荐书目由教师发展中心统一选定，自选书籍老师们在书屋内自由选择，如果自选书籍书屋内没有，老师可以向学校申请，统一购买后发放阅读，做上批注的书籍既可以经过申请自主收藏，也可以放在书屋内阅读漂流，同时积极开展线上线下靖苑书坛活动，借力线上高质量平台，邀请专家指导，构建成长型教师发展体系。

学校重视对教师进行信息技术培训，提高教师应用信息技术的能力。充分利用江苏省信息提升工程2.0的试点学校培训契机，为教师选取优秀的教师培训资源进行培训。疫情期间，以线上形式，鼓励教师参加继续教育的网上学习，使教师能够与专家交流，开拓视野。提高教师教育教学水平。

六、抓好校本研修，搭建有梯度的教师发展平台

以教研组、备课组为单位，定期进行校本研修，双周备课组，每月教研组，以主题式、体验式、全员式的方式，开展专题研讨，或带着问题走进课堂，进行课堂观察，或围绕主题进行一课多上，多人同上。重视前期准备，关注研修过程，追求研修效果。在抓好课堂教学常规工作的同时，学校经常组织各类教学展示课、公开课等教学专题研究。每学期都组织全校范围的课堂教学的展示观摩活动。学校还组织教师素养大赛，以活动促进发展。

学校抓好骨干教师培训工作。重视教师业务能力的提高，想方设法安排骨干教师参加各级各类的培训学习。成立校级名师工作室。提供机会骨干教师外出学习，学校负责给予补助，为教师的学习提供服务及经济补贴。学校重视教育科研活动，结合课堂教学改革开展专题研究。每位教师根据课改实践过程中出现的问题，结合学生和自身的实际情况，选择好研究的问题，制定出切实可行的研究方案，扎扎实实地开展研究活动。学校坚持校长和班子成员听、评课制度。通过主要领导听、评课，真实地了解教师的实际情况，促使教师上好每一节课，使课例校本研究发挥实效。

总之，通过校本培训，促进了成长型教师队伍整体水平的提高，从教师的精神状态和发展趋势看，通过不断的培训，潜能将得到充分的发展。今后，我校将立足教改，不断创新校本研训形式，进一步提升办学品质。