科学组第二次教研活动报道

12月5日，在文靖东路小学科学室3进行了第二次组内教研活动。

本次活动紧紧围绕“注重探究，有效实验”的主题。首先是由俞娴老师展示了一节一年级科学课《自然世界和人工世界》。俞老师教学设计体现了层次性，在注重知识的教授同时又进一步提升学生思维品质。让学生在实验中学会思考，学会合作。

随后，由茅安琪老师向大家展示《玻璃纸》这一课，茅老师紧紧围绕玻璃纸的颜色，层层递进，让学生不断地发现玻璃纸的神奇，学生的思维在这一过程中逐渐提升，最终让学生动手实验体验不同颜色玻璃纸的神奇。学生在实验中进行探究，在探究中成长。

最后，组织大家进行课堂研讨并给出了做好实验的几点建议。对今后教师进行实验教学提供了很大的帮助。促进了科学教师综合素质的提高。

听课过程

教案

10. 自然世界与人工世界

【教学目标】

1. 读图和回忆自己的生活经验，举例说出一些自然物和人造物的名称，并且能够根据自然物或人造物的特征将它们分类。

2. 通过归类活动，知道自然世界是由各种各样的自然物组成的，人工世界是由各种各样的人造物组成的，认识到人工世界是由人创造出来的。

3. 动手用自然物搭建一个小棚子（人造物），知道人造物是由人们加工改造自然物形成的，感受到搭建小棚子活动带来的乐趣。

【教学重点】

了解什么是自然物，什么是人造物。

【教学难点】

区分自然物和人造物，发现人造物上人们加工留下的痕迹。了解自然物是怎样变成人造物的。

【教学准备】

教师材料：课件

学生材料：树枝或树叶若干（若无可用每组小木片50根，建模木片10根代替）

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、创设情境，导入新课

1. 齐读课题：自然世界与人工世界。

2. （出示图片：游乐场）去过这个地方吗？玩过啥？怎么玩的？

3. 在游乐场，你们到底见过哪些东西？这些东西好玩吗？喜欢吗？

4. 下面我带你们去一个跟这里完全不一样的地方。你们猜，我会带你们去哪？（注意分辨有没人造的地方）

[设计意图：游乐场是学生最喜欢的地方，从游乐场导入可以将学生一下子激发起学生的兴趣额，将他们的注意力集中到课堂上来。]

二、认识自然世界与人工世界

1. 过渡：（出示图片：山水）你们说，游乐场跟这个地方到底有哪些不同？游乐场有的东西，这里有没有？一样一样的说。在小组里互相说一说。

2. 学生汇报。像这样我们就可以称之为野外。接下来我们再来看看野外的风景。游乐场有这些东西吗？游乐场构成的那个世界跟这个世界是不一样的。

3. 我们来了解一下，由野外构成的世界，野外有什么了？（日月星辰、山川河流）这样的世界我们称之为自然世界。游乐场的世界我们称之为人工世界。为什么成为人工世界了？（人造出来的）那我们的教室是人工世界还是自然世界？你家呢？公园呢？（有人工世界，也有自然世界）

4. （出示图片）辨别一下哪些是人工世界，哪些是自然世界。

5. 来点有难度的，（出示风景图）你能从这一场景中找出三种自然的，三种人工的？擦擦小眼睛，再看一看。

6. （出示课本33页图）区分哪些是自然的，哪些是人造的？

7. 完成活动手册第10页活动一。（注意表达的方式：ＸＸ是自然的（人造的））

8. 你能制作出一个人造物品出来吗？

9. 学生展示自己的作品。

[设计意图：自然世界和人工世界在学生的前概念中已有构建，只需要帮助学生适当的整理再加以巩固便可以帮助学生完成新概念的建设。]

三、联系生活，辨析自然世界与人工世界

1. （出示两块石头）哪块是人工的？哪块是自然的？都是石头，为什么说左边的是人造的？

2. （出示盆景）盆景是自然的，还是人工的？哪边是自然的，哪边是人造的？我们把自然的拿过来凑成一个盆景就是人造的。也就是说我们可以把自然的通过加工变成人造的。

3. （出示课本34页图）它们是怎么来的？

4. 发挥你们的想象力，老师这儿有一些树、棉花、泥土（若无可用小木片代替，但需与学生说明，或鼓励学生课后完成），你可以把它们变成什么？（完成活动手册第10页活动二）

5. 学生活动。（画图或文字）

6. 学生汇报，让它们来个大变身。（引导学生发散思维，想出更多变化）

7. 今天我们就研究到这里。

[设计意图：人工世界是建立在自然世界之上的，人类用自己的双手和智慧创造了多彩的人工世界，我们在关注人工世界的同时，也要关注自然世界，只有合理的转换才能让人工世界更美好。]

【板书设计】

                      zì rán shī jiē yū rén gōng shī jiē

10.自  然 世   界 与  人  工   世  界

 zī rán wù      rén zào wù

自  然 物          人 造 物

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