研课型，探模式

——二数备课组第一次活动

“数的认识”是数学学习的基础，为了形成“数的认识”课型的模式教学，3月13日二年级数学组全体老师开展了针对性的课型研讨活动。

上午第一节课，朱宇星老师在二（3）班执教了《认识千以内的数》。课的开始，朱老师让学生从身边寻找100以上的数，并呈现丰富的情境让学生感知生活中的数，既明确了本课的认数范围，又有利于学生初步感知比100大的数的特点，感受数在日常生活中的广泛应用；接着朱老师通过数小棒、数方块、看计数器的活动，形象地呈现了计数单位个、十、百，达到了数形结合的静态效果；在数数的环节中，朱老师让学生自己拨计数器，借助于计数器的动态过程帮学生理解数数的顺序，特别是在突破难点--拐弯处数数时，朱老师通过拨数满十进一的演示化抽象为形象，有效突破了难点，使学生对数的认识更加深刻，有利于学生把握数的意义本质。                                                

下午第一节课，组内老师进行了积极的研讨，回顾朱老师的这节课，给我们很多借鉴和反思的地方。怎样上好这类课，是否可以建立一节数的认识课的模型，为以后万的认识等多位数的认识打下教学的雏形呢？最后大家达成共识：寓数于境—活动体验—互动协作—反思练习—拓展提升是“数的认识”的课型实施流程。在“数的认识”教学活动中必须重视学生数感的培养，数感的培养关键是要加强学生对数概念的理解，而学生对数概念的理解又来自数学实践活动，所以要为学生设计丰富的操作和实践活动，让学生在活动中理解数的本质，逐步形成数的概念！