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[原创]基于“课程目标”教语文——赴竹山小学参加南京市小学江宁、高淳、溧水小学语文联片教研活动心得

时间:2015/11/25 0:00:00 来源:盛慧 字体显示: 阅读:735

基于课程目标教语文

——赴竹山小学参加南京市小学江宁、高淳、溧水小学语文联片教研活动心得

1124日的南京市高淳、溧水、江宁小学语文联片教研活动在江宁竹山小学顺利举办。来自三区的老师齐聚一起,共同探究基于“课程目标”的小学语文课堂教学。我校的徐雅倩、晋萍等几位老师也前往参加学习,并且收获颇丰。

清新从容,别致淡雅

——《清平乐·村居》听课有感

南京市文靖东路小学  徐雅倩

一堂好课就好比春日里的一阵清风,初冬时节的一抹暖阳,总是给人一种舒服的感觉。今晨,温度稍低,可这丝毫没有阻挡我们前往竹山小学参加教研活动的热切,在听完陈睿老师的课之后,我更是庆幸,没有因为自己的懒惰而错失了欣赏她“美”的机会。

开头的两节课是两位男教师指教的课堂,男教师的课堂总是给人一种自然流畅、稳重大气的感觉,似乎这也是男教师身上特有的光环。钦佩他们那种淡然镇定,从容不迫的课堂状态。第三节课是章祥霞老师指教的《诺贝尔》,曾听过王特的比较阅读课,用的就是这篇文章,老师上除了不同的感觉,欣赏她的激情洋溢,整节课,都十分的投入,学生自然也就能投身其中。

终于来到了本次活动的最后一节课:百家湖小学的陈睿老师所指教的《清平乐·村居》,只怪自己见识短薄,之前竟从没走进过老师的课堂。说实话,这次的教研活动也是冲着老师的这节课去的。走上工作岗位已三年有余,却仍旧不会教学诗和词,因此,每当有此类的听课活动,我都会乐此不疲。老师刚刚走上讲台的那一刻就把我吸引住了,我不禁和身边的同事赞美道:“这老师挺漂亮!”,同事也玩笑道:“是呀,现在老师不好当,长得漂亮的往往更能吸引孩子的目光。”果不其然,仿佛时间在她的课堂上流逝的特别快,精心雕琢的话语,娟秀工整的板书,关注学生的体态,无一不把大家的目光紧紧吸引。老师的话语犹如魔法,把我们带入到那个意境中——词中有画,画中有词,耳中有语,脑中有图。

课堂伊始,老师就依次出示了五首田园诗,她读上句,学生读下句。因着她的感情基调起的好,孩子们也都能把诗中的韵味读出来;紧接着,她就出示了《清平乐·村居》的全词,让同桌之间相互正音,完成了第一次“互学”;然后她用找不同的方式揭示出了词与诗相比所多出来的词牌名,并且用比较的方式向我们阐释了词牌名的作用,不得不为她的构思点赞!随后的理解词义自然而然地把大家引入到了词的学习中。在小组合作环节,她并没有让学生讨论全诗,而是挑出难点,完成了第二次“互学”。她的每一次互学都是扎实、有效的,并不是在玩儿花架子,关注学生,与学生进行交流。值得一提的是,老师的课堂不会浪费无谓的时间,她在课前对学生的“已知”有了充分的了解,对于学生不知道的内容,她都直接告知,而具有思考性的问题则是放手让学生进行思考。整堂课下来,获益最大的,无疑就是学生本人。

虽然离老师的课堂已过去六、七个小时,但是闭上眼,仍旧感觉她就在眼前,那般清新从容,别致淡雅。

 

词中有画  画中有词

南京市文靖东路小学  晋萍

古典诗词,音韵优美,意境深远。传统的教学往往只在解词析句上兜圈子,对诗词中纷繁的意象、深邃的意境、蕴涵的感情反而领悟不到位。《清平乐村居》是南宋词人辛弃疾写的一首描写农村生活的词作。全篇短短46个字,淋漓尽致地表现了农村生活的清新秀丽、朴素恬静。本次连片教研活动中,百家湖陈睿老师打破了传统的诗词教学模式,另辟新境,创建了一种开放而有活力的氛围,让诗词教学灵秀起来。

【教学片断】

茅檐低小,溪上青青草;

1.用自己的话说说词句的意思:虽然他们住的只是一座矮矮的茅草房,但门前屋后有着秀丽的景色──淙淙的小溪从屋前流过,岸上草木青青,绿水青草相互辉映,显得更加碧清可爱。他们生活的环境优美静寂,从中可以体会出他们生活得幸福、安逸。

2.欣赏课文插图,丰富画面,想象老夫妻生活的环境:从课文插图可以看出,他们的庭院中种植了一棵枣树,显得苍劲有力,枝杈上长着令人垂涎欲滴的红枣。茅屋的篱笆旁还有一大片翠绿的的竹林,芭蕉叶影投在了篱笆上。茅草屋前还有一片荷塘,粉红的荷花亭亭玉立,像婀娜多姿的少女,那碧绿的荷叶像一个个大玉盘,绿得闪烁着光芒。

3.师小结:这里真是山清水秀、风景如画。能在如此美好的环境中生活,那是真幸福!

【教学片断】

大二锄豆溪东,中儿正织鸡笼;最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。

1.发挥想象,说说三个儿子的活动场景:烈日当空,大儿子戴着草帽正在田里干劲十足呢。他汗如雨下,不时地用系在脖子上的毛巾擦汗。田间的杂草在他锋利的锄刀下乖乖投降了;二儿子席地而坐,全神贯注地织着他的鸡笼,薄薄的竹片在他手中就像是在跳舞似的;老夫妇最喜欢小儿子了,他调皮可爱,扎着一个冲天辫,正趴在地上剥莲蓬吃,一边吃着,一边唱着,小脚还有节奏地跷来跷去。

2.师小结:三个儿子可爱、懂事,这样的家庭生活真是幸福、美好!

古典诗词是最精炼的文字样式。课堂上,学生发挥想象,用描述的方式将词句转化成鲜活生动的画面,在对词句的二次创作过程中,让学生融入文本,升华情感。学生结合插图及已有的生活经验展开丰富的想象,将勤劳憨厚的大儿子、心灵手巧的二儿子和活泼可爱的小儿子描绘得栩栩如生,充满情趣,将勤俭淳朴的劳动生活风貌鲜明地勾勒出来,让人不自觉地陶醉在有声有色的农家生活中。