数学组二级培训活动（一）

教学核心定位准，平台观察显本质

为提高全脑数学课堂教学中核心目标定位的精准程度，努力打造高效的全脑数学课堂，促使老师们掌握相应实施方法，2017年3月1日，我校数学教研组开展了“课堂教学核心目标的定位与实施”的主题教研活动，本次教研活动分为课堂观察实践、教学研讨互动、微格透视感悟和明确今后方向四大环节。

首先，教研组长朱老师和大家就课堂观察平台中所选评价量表的评判细节做了二级培训与学习交流。明确了具体教学活动中师生交往行为的判定标准，接着，集体观摩了著名特级教师贲友林执教的《得数是6的加法》一课。整个课堂观察过程中老师们全神贯注，及时记录、评价，观摩结束后每人都形成了一份量化的结果统计。通过分析最终的数据统计显示，本节课单纯的老师讲解学生倾听的比重很少，几乎都是以教学核心问题引领下的高效合作探究学习，教学设计开放，生成性资源很丰富，是真正为学生的学服务的。

在教学研讨互动中，老师们围绕“你认为本节课教学核心目标是什么？为什么这样定位？”、“结合本节课的教学，你认为在具体实施过程中需要体现出什么？该注意些什么？”和“亲历使用课堂观察平台进行课堂观摩后，有什么感受？”三个问题展开了深入的交流，共同认识到全脑数学教学核心定位要基于一节课的教学目标、教学重难点、班级实际学情和学生全方面能力的发展。在教学实施层面一定要让我们的课堂真正成为学生学在中央、自主开放、原生态生长的课堂。

在精彩的教学研讨互动后，朱老师还选取了本节课中的六个具有典型教学艺术的镜头，以微格视频的形式逐一和老师们交流，所有参与老师均有所收获。活动最后，课程教学中心朱本飞主任对我校的全脑数学课堂教学提出要求和期望，大家都表示今后要用好课堂观察平台，及时找出自己课堂教学中的薄弱点加以强化训练，共同努力打造高效的全脑数学课堂教学。

历经本次主题教研，老师们能更加熟练地使用课堂观察平台，会根据形成的数据统计结果分析实际教学背后的问题，明确了全脑数学课堂教学的核心与实施要点，收获良多。相信在文小全体数学老师的共同努力下，我校全脑数学课堂教学定会再上新台阶！