“思维可视化”视域下创意美术课堂之重构

——2017暑期“引智”美术培训活动心得

7月，为了拓展美术教师视野，了解最新最前沿的创意美术动态，更深入理解创意美术的意义，提高美术教师的专业水准。江宁区教师进修学校开启了为期两周的暑期培训课程——“引智”美术培训。
来自加拿大的外教Susanday利用绘本资源进行色彩冷暖创作；运用一根铁丝勾画人物造型；将经典艺术作品倒置，颠覆传统观察视角进行人物刻画；寓教于乐，尝试废旧报纸进行立体头套设计及表演……两周的培训，Susanday老师从不同维度为老师们展示了提升少儿绘画作品效果的有效策略以及多种材料的综合运用，使教师们对新时期少儿美术教育有了新的思考。

两周的培训时间让我感触很深，也收获很多，不但提升了创意美术的教学理念，增长了专业技能知识，还使我对美术课堂教学更深层次的感悟与探索：

1.教学理念的创新。Susanday老师的教学设计理念让我感受到：新时期，美术课程不仅需要课程内容、教材的变化，更重要的是美术教学理念的巨大转变。同时，教师的角色、教师的教学行为、学生的学习方式也都应发生变化。新的教学理念应注重思维的训练、课程的整合，注重创新能力、合作精神的培养，注重探究性学习方式。

2.教师的创新。两周的培训让我深刻意识到：强化与培养教师的创新意识，不仅在于提高教师的创新思维和创新能力，更重要的在于通过教师强烈的创新意识，感染与培养学生的创新意识。作为一线的少儿美术教师，我认为美术教育的基础虽然是“造型·表现”“设计·应用”等领域的学习，而关键则是学生创意思维的训练，让孩子通过美术学习达到思维的提升才是核心素养下美术教学的根本。作为新时期的美术教育者，我应抛开传统的教学方法，顺应孩子的发展，开创更具创意的新型课程。美术教学应更有趣更具有吸引力，更能贴切儿童的情感，使孩子们能主动愉快地参与教育教学活动，从而学习本领，增长知识。

3.学生的创新。在美术教育中要注重培养学生的创新。Susanday老师的课程设计充分保护了每一个培训者的独特个性，并给与其发挥个性的自由。这一设计正式我们日常实践教学中所需要的：把激发学生的创新精神和培养学生的实践能力紧密联系起来。在激活学生已有的知识储存的同时还需尝试相关知识的综合运用。

4.教学空间的创新。值得注意的是，本次培训的教室桌椅排放采用“U”型布局，这样的教学空间设计有利于美术教师之间的合作与互动，教师站在“U”型内部容易形成教学互动增加培训体验。这一在今后的美术教学中可以进行实践与推广。

本次培训还为我与同行之间进行交流提供了有效平台。在与其他学校的优秀教师们一起学习交流、相互探讨之余，我们交换了各自的教学经验，分享了各自的教育心得，为自己今后的教学积累了更丰厚的应用资源。