南京市文靖东路小学2025—2026学年
第二学期校本研修计划
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。秉持“科研兴校、科研强师、科研促学”理念，以提升教育教学质量为核心，以促进教师专业发展为关键，以培养学生全面发展为目标。坚持“有利于教师学习成长、有利于专业能力提升、有利于教学质量提高、有利于继续教育开展”原则，将校本研修培训与教科研研究结合，通过扎实有效的精准化的校本研修教科研活动，更新教师教育观念，改进教学行为，探索教育教学规律，创新教育教学方法，为学校内涵式发展提供坚实的师资支撑和科研保障。
1.课题研究提质增效：鼓励教师申报各级各类贴合教学实际的课题，重点推进省规划课题的申报筹备和推进工作，加强课题过程管理，推动跨学科课题研究，建立健全激励机制，实现课题研究与日常教学、校本研修紧密结合，提升课题研究的实践性和创新性。
2.教师专业素养提升：聚焦青年教师培养和骨干教师引领，通过青蓝工程、赛课展课、专题培训、青年教师各项专业展示等多种研修形式，开展粉笔字等教学基本功展示活动，促进教师更新教育理念，夯实教学基本功，提升科研能力和课堂教学能力，鼓励青年教师参与优质课堂教学视频申报，形成专业发展自觉。
3.研修与科研融合落地：实现条线、上下、内外联动，将课题研究嵌入校本研修全过程，借助校内外优质资源，打造校本研修菜单库，推动跨学科研究与校本实践结合，解决教学实际问题。
1.积极引导课题申报：结合校本研修主题，鼓励教师围绕“信息技术与学科教学深度融合”“双减背景下作业设计优化”“核心素养导向的课堂教学改革”“慧思享课堂策略研究”等教学实际问题撰写案例、论文以及申报各级各类课题，重点推进省规划课题的申报筹备工作，组建专项申报指导小组，开展省规划课题申报专题培训和一对一指导，尤其支持青年教师以个人课题方式参与研究，将课题申报与教师专业发展培训相结合。
2.强化课题过程管理：建立完善的科研管理制度，定期组织科研沙龙，邀请专家进校指导并开展专题培训，帮助教师解决研究难点。将教科研进展纳入校本研修考核，督促课题组成员扎实开展研究，确保研究规范、有序进行。
3.推动跨学科课题研究：借助南京博物院、江宁区中医院等周边优质资源，以“儿童营造社”为载体，将跨学科课题研究与校本研修的跨学科实践活动相结合，开展“跨学科项目式学习”等研究，打破学科壁垒，培养教师跨学科教学能力和学生综合素养。
1.推进素养导向课程建设：以培养学生核心素养为目标，开展课程建设研究与校本研修课程开发，整合学科资源，开发科技创新、艺术修养、传统文化、心理健康、法治教育等校本特色课程。将课程开发过程作为教师校本研修的重要内容，组织教师开展课程设计、教材编写等专题培训和研讨。
2.探索教学方法改革实践：围绕DOK理论建设，在校本研修中开展项目式学习、探究式学习、合作学习等教学模式的专题培训和观摩活动，指导教师运用“挑战单”等教学策略。各教研组以教研活动为载体，开展教学方法改革实践研讨，结合备课、磨课、听课、评课等环节，推动教师将新的教学方法应用于课堂教学。
3.完善课程评价体系建设：开展课程评价体系研究专题研修，组织教师学习过程性评价与结果性评价相结合的方法，建立科学的、多元化的课程评价体系。通过校本研修的案例分析、经验交流等形式，引导教师运用评价结果改进教学，全面反映学生学习成果和核心素养发展情况。
1.开展心理健康教育研究：设立学生心理健康教育相关研究课题，组织教师开展“心理健康教育课程的有效性”“学生心理问题的早期干预”等专题研究，同时将心理健康教育研究成果作为校本研修的重要内容，开展专题讲座和研讨。
2.加强心理健康教育课程建设：配备专业心理健康教师，开展心理健康教育课程设计、心理咨询技巧等校本研修培训，开设“情绪管理”“压力应对”“人际交往”等心理健康课程。组织班主任和学科教师参与心理健康教育培训，提升教师识别和应对学生心理问题的能力。
3.关注教师心理健康研修：将教师心理调适纳入校本研修体系，开展教师心理减压、情绪管理等专题培训和团体辅导活动，组织心理健康讲座，帮助教师缓解工作压力，提升心理健康水平，营造良好的教育教学氛围。
1.加强专业理论学习：精选贴近教学实际的研修内容，组织教师学习各学科课程标准、新教材，开展“慧思享课堂”理论学习和观摩，研究“挑战单”等实施策略。依托“方糖读书会”和“青年思享汇”沙龙活动，组织教师研读教育教学专著，做好学习摘记和集体研讨，将理论学习与教科研课题研究相结合。
2.开展专业技能大比武：以“统一主题，集中与分组学习为主，测评为辅”的方式，制定业务学习计划。结合教研组、备课组活动，开展课堂教学、命题、作业设计等技能比赛，增设粉笔字基本功展示活动，分学段、分学科开展粉笔字书写评比和展示交流，将比赛和展示成果作为教科研实践案例，促进教师练就过硬的教学基本功，增强竞争意识和研究意识。
3.营造良好研修科研氛围：将校本研修与教科研、日常教学紧密结合，常抓集体研课磨课，教研组、备课组设定固定研讨时间，每月确定研究主题。引导教师及时记录教学心得、撰写教学案例、设计反思和论文，积极参与区优秀教育案例评选，将教学实践中的问题转化为教科研研究课题。
4.深化青蓝工程与分层培养：持续开展“青蓝工程课堂指导”活动，抓好文靖青年教师发展班和骨干教师建设，对青年教师以课堂教学诊断为突破口，系统开展青年教师专业培训，指导其制定专业发展规划，并积极准备职初教师基本功考核相关工作；对骨干教师提要求、给机会，发挥其在教科研和校本研修中的引领作用，尊重教师个性化发展。同时，组织开展青年教师优质课堂教学视频申报筹备工作，开展视频拍摄、教学设计优化等专项指导，鼓励青年教师积极参与各级各类优质课堂教学视频评选。
5.做好教师培训与资源整合：培训工作做到“五定”，有计划地组织教师外出听课、学习，做好校内二次培训，实现“一人学习，多人受益”。借助校外优质菜单型培训资源，针对青年教师特点定制专项培训内容，打造校内校本研修菜单库，实现引进走出相结合。同时做好年度学时审核、公需课学时认证等工作。
6.夯实班主任专业素养提升：以“成长型班集体建设”为核心，组织班主任尤其是年轻班主任开展“成长型班主任沙龙”，将班主任工作经验交流、带班困惑解决纳入校本研修，把心理健康教育能力作为班主任培训的重要内容，提升班主任德育和学生管理能力。同时将安全教育纳入教师校本研修必要内容，结合校情创新培训形式，增强教师安全责任意识与应对突发事件能力。
1.建立健全统一管理制度，完善科研评价和研修考核机制，规范科研和研修工作流程。加强科研团队和研修指导团队建设，为教师提供科研资源、技术支持和研修指导，重点为省规划课题申报、青年教师优质课堂教学视频申报提供专项资源和技术保障，促进科研和研修工作顺利开展。
2.推动科研成果转化与应用：将教科研课题研究成果融入校本研修课程，编入校本教材，推广优秀的教学模式和方法。组织教师开展科研成果应用实践研修，引导教师将研究成果应用于课堂教学、班级管理等实际工作中，切实解决教学问题，提升教育教学质量。
3.落实多元评测与考核机制：建立教科研与校本研修融合的多元评测体系，从教学工作、教育科研、专业成长三个维度开展教师评测。教学工作评测包括课堂教学评价、教学常规检查及粉笔字等基本功表现；教育科研评测包括科研项目参与度、省规划课题申报筹备情况和论文、案例撰写情况；专业成长评测包括培训学习表现、专业技能竞赛成绩、青年教师专业培训参与情况及优质课堂教学视频申报成果等。优化“青年教师百分制专业成长量化考核方案”，将教师参与教科研和校本研修的情况，尤其是省规划课题申报、粉笔字基本功展示、青年教师专业培训、优质课堂教学视频申报等相关工作表现，纳入教师绩效考核和职称评定，确保各项工作落地落实。
南京市文靖东路小学教师发展中心
2026年3月