让几何“看得见、摸得着”

                    ——五年级数学备课组第一次活动

为深化小学数学几何概念教学研究，提升课堂教学实效，2026年3月23日，文小五年级数学备课组围绕许云飞老师《认识正方体和长方体》公开课开展专题研讨活动。本次活动由备课组组长尤老师主持，全体五年级数学教师及课程教学中心朱士青主任参与听课、评课与交流。

一、课堂观摩：扎实探究，构建空间观念

许云飞老师以“点→线→面→体”动画动态导入，帮助学生建立了“体是由面围成”的空间认知。课堂通过“摸一摸：找面、棱、顶点”“小组探究特征”“动手搭建长方体”等层层递进的活动，让学生在操作中归纳长方体特征，再通过对比迁移探究正方体性质，自然得出“正方体是特殊的长方体”的结论。练习环节结合设置了很多生活场景，课堂总结以“印象最深的是什么”引导学生自主回顾，充分体现“以学生为主体”的教学理念。

二、评课交流：多元视角，精准把脉

洪老师：许老师的动态导入极具巧思，用动画直观呈现“体的生成”，既激发了学生兴趣，又为几何概念教学奠定了空间观念基础，值得我们借鉴。

沈老师：课堂探究活动设计扎实有效，“数一数、量一量、比一比”的小组合作，让学生在动手操作中自主归纳特征，尤其是“搭建长方体”的挑战，让学生在成功与失败中深刻理解“相对棱长度相等”的本质，凸显了学生的主体地位。

侍老师：板书设计简洁清晰，以“点-线-面-体”为脉络梳理核心知识，正方体与长方体的特征对比一目了然，帮助学生构建了完整的知识体系，课堂总结也富有启发性。

老师们也结合课堂实际提出了优化方向：尤老师：在学生汇报结束后，教师可通过生生评价→教师总结的方式往下开展；朱老师：优化搭建活动的反馈效率，让学生以小组为单位进行汇报，让学生更快聚焦核心规律；胡老师：聚焦长方体本质，让学生理解长方体为什么有6个面，长宽高是如何定义的。

三、领导总结：立足本质，提升素养

课程教学中心朱主任在总结中肯定了本节课的教学成效，指出许老师的课堂紧扣新课标要求，将抽象几何概念转化为可操作的探究活动，有效培养了学生的观察、归纳与空间想象能力。同时强调，几何概念教学要始终立足“直观感知—操作探究—归纳总结—应用拓展”的路径，既要关注知识的传递，更要重视学生数学核心素养的培育。希望备课组继续深耕课堂，以研促教，打造更多优质高效的数学课堂。

本次备课组活动为五年级数学几何概念教学提供了鲜活案例与实践思路，老师们在交流碰撞中明晰了教学方向，为后续课堂质量提升奠定了坚实基础。