设为首页| 加入收藏
您好,欢迎来到南京市文靖东路小学!今天是:
您的位置:网站首页>>教师博客>>阅览文章

全脑语文沙龙—全脑诵读 心得

时间:2016/9/13 18:08:54 来源:盛慧 字体显示: 阅读:2977

1.      你认为什么样的诵读才能称为全脑诵读?

调动多感官进行全方位的阅读。全脑诵读还要注意:

⑴阶段性:低中高三个学段对于全脑诵读的开展不可一致。

⑵形象性:就目前所任教的年级,以及自己上学来的经历看,孩子们对于视频图像等比较形象化的学习内容比较容易接收,加之低学段知识能力的局限性,动画版的学习内容更能抓住孩子的眼球。感觉要比死板的说教更好。

⑶区别性:不同质的人要区别对待,擅长左脑思维的学生与擅长右脑思维的学生在进行全脑诵读时,在有条件的情况下可区别对待!

2.      你认为在班级中可以怎样开展具有全脑教育特色的经典诵读活动?

四用:用眼,用嘴,用手,用心。

根据孩子爱玩的天性,要结合游戏进行教育。同时,每个学段都要有不同的目标,呈螺旋式上升;在各个学段可以学习相同的内容,有条件的话可以让孩子去回顾自己以前对于同一篇文章的阅读,让学生去玩味体会,加深理解。

前提:底蕴

最重要的还是教师自身要有较丰富的文化底蕴,给孩子一杯水,自己应该有长流水,只有自己内在真正丰满,书香气质才会由内而外散发出来,举手投足间让孩子感受到那种儒雅风度。

关键:渗透

王校、老师等人提到的“一日四诵”:晨读,午读,路诵,夜诵。我觉得挺有意义的,而且在我听来没有给孩子造成太大的负担,实际运行还需考察。每次诵读5-8分钟,只要求大声的读出来即可,多日重复同一内容,在潜移默化中进行教育。诵读时除了要求大声外,节奏也要好,长期坚持下去,在摸索中前行。所读的内容最好是比较贴近孩子生活的那种。

根本:乐趣

开展诵读活动时形式要多样,画画,表演,唱歌等相结合,多开展各种娱乐性的比赛。比赛的性质要倾向于娱乐性,化一二三等奖为最佳风采奖,最佳服装奖等,减轻孩子教师的负担,让孩子活动的更加自在。

考虑到午休时间的特殊性,可以给孩子们播放一首古诗,一个成语等较简短的视频,也可以在每节课伊始播放三分钟的视频短片,寓教于乐。

左右脑思维对比图:

 

供稿人:马晨露