经典诵读是民族精神的源头，人类文化的瑰宝，千古传承，记录着民族基因中的最高智慧，是民族千年老人对后世子孙的谆谆教诲，所承载的是圣贤伟大的思想光辉。我们日日诵读浸润，人生的启迪、博大宽厚的思想人格逐渐养成，生命才能活出深度和高度，正是厚德载物的大基础。所有的聪明智慧唯有建立在这个经典诵读才能尽其用。

而今天，我们文靖东路小学全脑语文组在继承经典的基础上提出了“全脑诵读”的概念。全体语文老师围绕了两个问题展开了热烈的讨论和交流：一是你认为什么样的诵读才能称为全脑诵读？二是你认为在班级中可以怎样开展具有全脑教育特色的经典诵读活动？

何为全脑诵读？我思考之后有了以下的想法：首先，诵读的方式是运用全脑，即诵读时教师要运用语言，动作，图像，音乐等多种方式全方位地激发学生的左右脑，整合学生的听觉、视觉、记忆、情感，多感官、全身心地投入到诵读中去，不同于传统的机械式的反复重复的读书方式，使诵读成为有意义学习与发现的过程。其次，诵读的内容可以是包含诗词歌赋在内的国学经典，也可以是一些有趣的外国童话、寓言、绘本，只要能激发儿童的朗读兴趣，又能发展语言表达能力，更能寓教于诵，塑造儿童性格的篇目都可以囊括其中。

那么怎样在班级中开展全脑诵读活动呢？经验丰富的孔玉双老师从诵读的经典篇目、环境烘托、多元形式，评价方式几方面向我们阐释了她对全脑诵的理解，令人耳目一新。而耿老师对诵读的微观要求提出自己的看法：出声反复，节奏形象，比较规律，兴趣评价。在我看来，两位老师许多想法与我不谋而合。除此之外，关于班级内全脑诵读的开展我也有一些自己的思考：1、每周二早读为经典诵读时间。在诵读经典伊始，语文教师利用一节阅读课，引领学生诵读，通过视听觉刺激、图文结合等方式教给学生基本的诵读和阅读的方法，并培养班级的“诵读小老师”。 2、班级开辟“每周一篇”专栏。将本周所诵读的内容板书于黑板的一角。让学生时时处处沐浴其中，得到熏陶、感染、浸润。3、语文老师按照统一的诵读进度和篇目，充分利用预备铃后上课铃前5分钟，开展“每日一吟”活动，从而形成诵读常规。做到学生全员参与，学校督查，不走过场，做好组织管理工作，逐步形成良好诵读习惯。 4、学生建立一本经典诵读集锦的小册子，抄写自己喜欢的诵读篇目，随时进行诵读，便于记忆。 5、每周以小组为单位举行诵读大赛，颁发奖状，通过反馈与评价进一步激发学生的诵读兴趣。

全脑诵读对我来说是打开了一扇新世界的大门，希望在不远的未来，我们的孩子可以在全脑诵读中获得学习的乐趣，进一步发展语言表达能力，遨游在经典的海洋里。

供稿人：张旋