随着教育改革的不断深入，当前，我们基础教育的教育观念，教育内容，教育方式，教育手段等方面都发生了根本性的变化。拿课堂教学来说：1.在教学思想上：确定了学生在学习过程中的主体地位，立足促进学生的发展，注重培养学生个性品质，使学生从“学会”到“会学”。2.在教学方法上：摒弃了过去那种“满堂灌”、“满堂问”等少慢差费的旧模式，变“以教为本”为“以学为本”，采取多种形式，使学生在愉快、欢乐的情景中探求知识、理解知识、掌握知识和运用知识。3.在教学环境上：课堂氛围更加民主和谐，更加生动活泼，学生主动参与的积极性得到激发，“我想说、我敢说、我能说、我说错了没关系”的意识日益增强。4.在教学手段上：现代化的多媒体技术已经被越来越多的教育工作者所接受，并在教学实践中得到越来越广泛的应用，“一支粉笔+两片嘴唇”的做法不再被提倡。

学校教育的改革呼唤家庭教育的转变。因为家庭教育是学校教育的基础。家庭教育搞好了，学校教育才能顺利向前发展。

有人说，一个好家长等于100个好老师。这话是有道理的。人一出生，首先接触的环境是家庭，从出生到走上社会，其间大约有三分之二的时间是在家庭里度过，人的认识能力是从家庭开始的，学习知识也是家长和家庭奠定初步的基础的。家长教养态度与方式直接影响孩子的认识和他们今后的心理发展。这种影响关系到孩子的成长和未来。鉴于此，笔者认为，提高家庭教育质量关键在于家长。作为21世纪的家长，应该注重学习新知识，应该树立新的教育观、人才观、质量观，应该坚持以人为本，立足孩子未来发展，应该运用科学的、现代的育人方法，扎扎实实地开展家庭教育。具体来说，就是要做到以下三个转变：

一、变经验育人为科学育人

不少望子成龙的家长，常常拿别人孩子的长处来责骂自己孩子的短处；或用自己的经验和“故事”教育子女，常常把“我小时候......”“你怎么这么笨啊！”挂在嘴边；或将自己的价值观强加给孩子，利用孩子来“编织”自己未来的梦，要求孩子实现自己未竞的理想。这些做法都是很不明智的，孩子经常在过高目标的要求下，在“我不行”“我不如人”的暗示下，怎能树立起自信心和自尊心？丧失了自信心和自尊心又怎会进步和发展？因此，家庭教育必须变经验育人为科学育人。

1.要重视科学方法的研究。教育永远是一门需要学习研究的科学，家庭教育当然不能例外。科学的方法有很多，下面的例子希望能给家长一些启示。相传古代的塞浦路斯岛，有一位青年国王叫皮格马利翁。他喜欢雕刻，在镌刻一具象牙少女时，皮格马利翁对它产生了真挚的情感，以至每天都含情脉脉地凝视它，把无限的深情浇灌在这座没有生命的雕品上。这样，日复一日，终于感动了爱神，神使少女活了起来，并与皮格马利翁结合在一起。这个故事给我们启发：对孩子的真诚期待，会使他们的各种素质向着好的方面发展。也有事实说明这个道理：南京某厂技术员周宏，把自己的双耳失聪的小女儿教育成了高材生。他说，一次做应用题，十道题女儿只做对了一道。他没有发火，他在对的地方打了个大大的红钩，错的地方并不打叉，并发自肺腑地对她说：“你太了不起了，第一次做应用题就对了一题，爸爸像你这么大的时候，碰都不敢碰哟。”8岁的小女儿听了这话，自豪极了，于是越做越爱做，一次比一次对的多。升初中考试时，数学居然考了99分，10岁那年，他的女儿写了6万字的故事，经出版社出版。周宏常爱说的一句话是：哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，但你也应该眼含热泪地欣赏他，期待他，赞赏他。这就是应用“皮格马利翁效应”。它之所以有效，实际上在于被期待者受到一种心理暗示，他被告知能够做到某事，并且会做得很好。这对孩子会有一种强大的心理激励作用，孩子会朝着别人暗示他能够成功的目标不断努力。目前，学校开展“我能行”教育，其实也是在应用“皮格马利翁效应”。作为家长，当您在抱怨孩子进步缓慢时，不妨试一试应用“皮格马利翁效应”。

科学的家教方法还有很多，需要家长用心研究，这里不一一赘叙。

2.要重视心理健康的教育。

社会发展程度越高，人们所承受的社会压力越大，人们的心理健康的问题越突出。有资料显示：80年代国内12个地区15岁以上人口中，各类中度，重度精神障碍患者所占比例大大超过50年代和70年代。其实出现在成年人身上的心理问题，其产生原因却都可追溯到儿童时期的经历，这就从反面证明了新时期家庭心理健康教育的重要性。笔者认为，就心理健康教育而言，对于家长来说，最重要的不是是非对错的判断，而是理解、接纳、分享。①所谓的理解，就是能从孩子的角度体验和思考，即使孩子的行为是失当的，也要看到其行为后面合理的因素。爱迪生五岁，有一次看到母鸡孵小鸡，于是他也找来一些鸡蛋躲到邻居家的仓库里，做了一个小窝，把蛋放在里面，自己蹲在上面孵小鸡。家里人有的认为他是恶作剧，主张揍他一顿，可爱迪生的母亲并没有责怪，也没有取笑，更没有揍他。她从孩子的角度思考问题，保护了孩子探索精神。这不能不说是一种成功的教例。②所谓接纳，就是无论孩子做出什么行为，家长仍然不放弃他们，仍然尊重他们的人格，仍然尊重他们的权利并帮助他。③所谓分享，就是要尽可能地进入孩子复杂的内心世界，分享孩子的喜怒哀乐，能够知道他们的孤独，懂得他们的失望，理解他们的气愤，分享他们的感受。

3.要重视良好家庭氛围的创设。

事实表明，民主、和谐、温馨的家庭氛围有利于孩子健康成长；阴冷、紧张、恶劣的家庭氛围是孩子性格品德发展的极大障碍。因此家长应着力营造宽松、和谐的家庭氛围。怎样营造良好的家庭氛围呢？首先家长应从孩子的实际出发，尊重孩子的意愿，提出适合孩子的发展目标。对孩子适度要求，才会使两代人减少心理冲突，建立和谐的气氛。其次，家长要正确认识自己，保持良好情绪。平时家长绝不能把工作的烦恼带回家，迁怒到孩子身上，把孩子当作撒气的对象。其三，家长要保持理智，耐心施教。面对孩子的错误和不足时要控制好自己的感情，避免做出过激的言行。

二、变注重书本知识为注重做人教育

一个只知道记忆知识的人，永远不会独立思考；一个只有书本知识的人，永远不会有成就。因此，作为家长不能只关心孩子的成绩，还要立足孩子的发展，教孩子在生存中如何去争取、去竞争，如何在逆境中求得生存和发展，如何合作，如何谦让，如何诚实，如何关爱他人，如何承担责任，这就是教孩子“做人”。著名的教育家陶行知先生说得好：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”是的，学会做人，孩子才会具有健全的人格；学会做人，孩子才能打下坚实的文化基础。

怎样教孩子做人？靠说教、讲大道理是不行的，也不能放任自流。那靠什么呢？靠沟通、了解、交流；靠对问题分析过程，靠激励，靠挫折教育，更靠家长的言传身教。俄国生理学家巴甫洛夫的父亲，细心为果树接枝，太阳烤着他光秃秃的头，又热又累，但他不干完决不住手。小巴甫洛夫的手尽管麻木了，腰也酸了，只要一看父亲的神色，也坚持下去。在父亲的言传身教下，巴甫洛夫从小做事很有耐性，这种从小养成的耐心是他后来成功的一个重要因素。

三、变简单命令为平等沟通。

有的年轻父母对孩子说话习惯粗声大嗓，习惯用命令的口吻。我们经常听到这样的声音：“快做作业，不准看电视！”、“小孩别多嘴！”、“大人的事小孩少管！”，殊不知其结果只会是“南辕北辙”。因为，高腔高调对孩子的听力和思维极不利，命令训斥只会给孩子造成紧张的心理状态，让其产生忧虑和惊恐，久而久之，孩子的性格就会变得冷漠、消极。

实践证明，平等沟通是重要的教育手段。北京市光明小学开展“让我们弯下腰和每一个孩子交流”活动，取得了良好的效果，这就是一个佐证。其实平等沟通好处很多。通过沟通，有利于了解孩子思想、学习、情绪等方面信息；通过沟通，有利于架设父母与子女之间的感情桥梁；通过沟通，有利于培养孩子的口语交际能力。但是，平等沟通不是简单的交谈。它要求家长放低自己的位置，摒弃“我说你听”、“我说你做”等命令式的教育弊端，认真耐心地听取子女意见并及时给予鼓励、纠正、指导和帮助。有的家长借口自己工作忙，忽视和孩子的沟通，这是不对的。我们应该积极采用平等沟通这种教育方式。在孩子需要的时候，家长要尽量放下手中的工作，想尽办法和孩子多一些沟通。当然，沟通也要注意艺术：①要选择在孩子高兴时沟通；②要选择孩子感兴趣的话题来沟通；③沟通的双方应该是平等的；④家长应耐心，避免“一言堂”。

总之，语言是交流思想，沟通感情的一种工具，家长要想取得家庭教育的成果，就必须重视与孩子的平等沟通。