“全脑理念下的语文课堂”究竟什么样？
——2015年10月语文教研组活动纪实
该节课重难点突出，从导入情境图到拼音学习，由易到难，通过多种形式的朗读，层层递进，最后要求学生按照学习“ai”的方法合作学习“ei和ui”使学生能将该节课学到的知识转化为实际运用能力，很好的体现了三维目标。各个步骤环环相扣，衔接自然得当。学生们积极配合，课堂气氛活跃，其中的小组合作以及汇报展示更是精彩生动。
盛教师在课前给学生布置了预习作业，在课堂的一开始就展示了本课的学习目标。学生既能更好地理解、学习该节课，又有助于合作学习的展开。在教学过程中穿插了健脑操，一方面放松了孩子的精神，另一方面也不着痕迹的将学生的注意力集中在课堂上。最后的学生汇报展示体现了学生自主学习、合作学习的精神。
黑板上的板书也是本课的一大亮点，卡通贴纸和好的吸引了学生的注意力，思维导图将本课所学内容有条理的串联在一起，清晰明了。
在公开课结束后，全体语文老师以及课程管理中心的朱本飞老师以盛老师的课堂为例，探讨了“全脑理念下的语文课堂该如何进行”。盛老师首先说了自己对教材的处理以及教学的设计思路。朱本飞老师指出，盛老师教学目标设计严谨细致，课堂步骤环环相扣，教学目的性强，学生能积极地参与课堂，学生活动设计新颖，能很好地体现知识、能力及情感目标，教师能很好地运用多媒体为课堂服务。各个老师也对“全脑理念”提出自己的看法以及疑惑之处。朱本飞主任和盛老师对此作了详细的讲解，为老师们分析了“全脑理念”的教学策略、教学手段以及教师该如何教、学生应如何学。让在座的每位老师受益匪浅。
